如何将生命教育渗透于初中生物教学

如何将生命教育渗透于初中生物教学

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1、如何将生命教育渗透于初中生物教学李香兰(永年县第九中学河北永年057150)1.认识生命的起源,渗透敬畏生命教育在我们的初中生物教材中有大量有关生物的生长及发育的知识,在教学过程中,我们要善于运用这些知识引导学生认识到生物生命力的柔韧与顽强,认识到每一种牛.命都是一种奇迹的诞牛.,由此使学牛.感悟到我们应该热爱生命,珍惜生命。比如,通过“生物和生物圈”的知识教学,使学生认识到,生物不仅包括植物和动物,还包括微生物,生物的生存即依赖环境乂能影响环境,生命指的是生物体所具有的活动能力,它是经过大自然漫长的演变才形成的,在生命

2、形成的过程当中,哪怕一个微小的自然条件的变化,生命都有可能遭遇死亡,因此,生命是宝贵的,是来之不易的,所以每一个生命生存的权利都是平等的,关爱生物就是关爱人类自身,古人教导:“昆虫草木,犹不可伤。”“身体发肤,受之父母,不敢毁伤,孝之始也。”一草一木都与人类的生活密切相关,植物的生命需要呵护,动物的生命需要关爱,人的生命也应该珍惜。2.通过生态学的学习,渗透和谐生命教育在初中生物的教学中,教师要运用生态学的教学内容,引导学生去感悟生物的适应性,使学生从中获得和谐生命的教育,关于生物的适应性,我们要重要介绍的应该是生物的结

3、构与功能、生物的形态结构与生活习性的两个适应性。比如,在学习“生物与环境的关系”的知识时,通过导入设计让学生们了解到,在远古时期,地球上生长着两种长颈鹿,一种是长颈的,一种是短颈的,在周围的环境发生恶劣变化,食物短缺的情况下,长颈的长颈鹿靠吃树叶生存了下来,而短颈的长颈鹿在吃完低处的树叶后,无法吃到高处的树叶,因饥饿、生病而绝迹了。这个例子说明生物是经过漫长吋期与环境的不断磨合,自身不断适应,才形成了如今的形态结构和生活方式的,也正因为生物的这种适应性,自然界的生命才多姿多彩,我们要引导学生运用所学的生态知识去探究自然界

4、中和谐的生命,结合实际情况来分析,为什么有的学生适应能力很强,即使在不好的环境中也能很快想办法改善,从而使自己变成生活的强者,而奋的学生为什么适应环境的能力很差,因为环境产生压力,出现•一些心理的障碍,引导学生去探究这些问题的最终0的是,教育学生学会适应环境,如何与他人和谐相处,使学生认识到只有从自身做起,增强社会的责任感,才能在将来服务于社会,为和谐社会的构建做出贡献。1.运用遗传变异知识,渗透善待生命教育在我们的生活中,经常会发生漠视他人生命,甚至虐待他人生命的现象,这就需要我们在生物的教学中,运用遗传变异的知识,对

5、学生进行善待生命的教育,使学生认识到生命的珍贵,认识到每一个生命的存在都是独•一无二的,对待每一个生命都要尊重,善待,比如在教学八年级下册“遗传和优生优育”的知识时,结合学生们经常碰到冇遗传病的孩子的现象,我组织了以“假如你家里冇个身患遗传病的孩子怎么办?”的讨论,在讨论前,我给学生们展示了一些唇裂、侏儒等患儿的照片,这个话题引起了学生们的极大兴趣,他们各抒己见,有的说:“这样的孩子活着也痛苦,不如弄死算了”,有的说:“把他丢到荒野,自生自火”,还有的说:“他们也是生命,不能伤害”……这吋,我又引导学生来思考,“如果你自

6、己就是一个不幸的遗传病患者,你希望别人怎么对待你?”这吋,教学的氛围变得沉默了,显然,学生们谁也不想遭到不公平的对待,于是,我引导学生来认识,哪个人不希望自己的身体是健康的,生命是圆满的呢?患上遗传病的患者是不幸的,他们自身作为受害者,从生命的开始就要遭受病痛的折磨,遭受别人的嘲笑,我们的古圣先贤说过:“凡是人,皆须爱”,这些遗传病患者的生命和我们是平等的,他们更需要得到善待,得到心灵的呵护,由此培养了学生真诚对待每一个生命的善举。2.通过多种教学活动,培养正确的生命观在初中生物的教学过程中,教学活动比较丰富,在这些丰富

7、的教学活动中滲透生命的教育,将会获得事半功倍的效果。比如,在生物实验教学中,教育学生不要随意宰杀动物,对那些为了帮助我们学习生物知识而被解剖的小动物,要怀有感恩之心;在进行生物调查活动时,要尽量保护大自然中的每一朵花,每一棵草;在一些纪念日如世界爱滋病日、世界地球日等纪念活动中,教育学生善待自己的生命,爱护我们的地球,使学生逐步形成正确的生命观。总之,在初中生物教学中渗透生命教育是学生健康成长的需要,也是素质教育的需要,学生只有珍惜生命,敬畏生命,善待生命,才能领悟到生命的意义,树立正确的人生观,让生命之花灿烂开放,作为

8、初中生物教师,要结合生物这门学科的特点,从中挖掘生命教育的素材,将生命教育渗透在整个教育教学过程中。

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