刍议将游戏融入小学英语教学模式中

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1、当议将游戏融入小学英语教学模式中浙江省温州市苍南县钱库镇第四小学325804学牛.学习英语的过程就是品味牛.活的过程。学习中的每个功能话题都与现实生活紧密联系在一起，它是我们生活的重现，是我们生活的另一个表现舞台。它是生活的一种真实演绎，是一个美丽的故事，是一首动听歌。首先，英语教学是一种激情与智慧的演绎。在教学过程中，教师要尽量用激情感染学生，用智慧调动学生的积极性。智慧就体现在教师的教学设计中，体现在教学中，体现在对学生的表达错误纠正的策略上，体现在对学生的评价和激励上。其次，闽教版小学英语教材在语言

2、知识的编排上都以英语情境故事呈现，让学生体会“英文”的生活实景。教师根据教材内容，选择一些经典的寓言故事、童话故事、神话故事或者自己编写创作出来的牛.活小故事等，结合每堂课的教学内容，把词汇或句型编进故事进行教学。故事联想教学能让学生在生动、活泼并相对完整的情境中，体验、感悟、理解英语的乐趣。最后，小学英语歌曲教学，让学生体会充满优美韵律的美好时光。把英文歌曲与英语教学密切结合起来，可以激发学生的学习兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英文歌曲，是学生学习的好帮手。利用英文歌曲教

3、学可以充分发挥学生的主体性，激发他们的学习兴趣，使他们在欢快的气氛中掌握知识，促进对难点的理解和应用。在英语教学中适当地、适时地运用儿歌，是教学的一种有益补充。就像调味品使课堂教学变得有滋有味，孩子们在儿歌中学习，在儿歌中休息，在儿歌中放飞想象，一定会乐此不疲。-、教育游戏融入小学英语教育模式构建方法1.游戏教育模式融入词汇教学中。英语教育中，词汇是小学英语教育中的重要内容，词汇作为英语最基本的要素，一切的英语知识都需要通过词汇和句子来展现，比如，在词汇教学课堂上,将词汇制作成一张张颜色丰富的卡片，并配上

4、词汇精美的实际图形，教师将卡片上的词汇先教给学生，然后教师可以组织学生进行词汇认识抢答活动，在这些卡片中随机地抽取卡片，让学生抢答，答对的学生给予一定的奖励，这种游戏能够有效地集中学生的注意力，加深学生对词汇的理解和认识。1.游戏教育模式融入听力教学中。听力训练是小学英语教育中的重点，需要学生高度集中注意力才能冇效地提高教学效率，例如，教师根据当前的教学内容和教学0标选择相对应的教学游戏，如，可以选择听力小竞赛游戏，教师将全体学生分成若干组形成竞争对抗关系，给学生讲解听力小竞赛游戏的规则，然后播放听力内容

5、，让各小组仔细聆听，听力结束，让小组内进行充分的讨论，然后让小组成员根据听到的内容复述听力场景，最接近原文的小组获胜，教师给予一定的嘉奖，这种竞争关系能够激发学生争强好胜的心理，对听力训练有很好的作用。2.游戏教育模式融入语音教学中。对于小学英语教育，词汇的发音练是让学生掌握英语读法的唯一途径，通常在语音练习时，教师先是通过词汇或句子发音示范，让学生进行模仿或跟读,但是在这个过程中学生的注意力仍然容易分散，练的效果较差。如在语音练习吋，根据语音练习的内容，让学生自由地编排语音练习场景，教师引导学生进入场景

6、中，将语音的内容运用到设计的场景中，由不同的学生扪任不同的语咅角色对白，让学生能够自主、开心地进行语音练习。3.游戏教育模式融入语法教学中。小学英语语法教育的目的并不是为了一定要培养学生掌握各个语法术语或概念，例如，在教学生使用“can”进行造句时，教师可以先进行一个规范的语法示范，然后让学生根据自身的所学进行模仿，看谁在规定的吋间内说得最多，说得最好，对说得好和说得多的学生进行嘉奖，对说得少的学生进行鼓励，并让说得少的学生表演小节0，通过这种竞争性的小游戏来提高学生的主动性，确保教学的质量。二、小学英语

7、教学是一种有着活力与激情的游戏乐趣假如在“品菜”的过程中感受到苦味,这盘菜大概就会被大多数学生“丢弃”，这在教学中就是一个失败的环节。当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，它便带给学生全身的好奇感。学生为自己吐出的每词、每句而兴奋、激动，当学生对学习产生兴趣吋，他总是积极主动且心情愉快地投入学习。只有让学生“尝”到学习英语的兴趣，才不会成为一种负担。然而在实际教学中，部分教师过于强调模仿，死记硬背，机械操练。因此，小学阶段的英语教学要根据小学生的思维特点和认识规律、心理特征，采用适当的教学手段激发学生

8、的学习兴趣，发挥学生的学习主动性，大胆幵口、大声说讲，在说讲中获得初步的英语感性知识，以便有目的地将教学内容融合在说说笑笑、唱唱跳跳、画画玩玩等一系列符合儿童“U味”的游戏式教学活动中，让学生轻松自主、精神饱满地参与学习。总体来说，小学英语教育作为小学教育中不可或缺的重要组成部分，由于小学生的年龄、认知、性格等方面的特点，使他们在小学英语学习中的主动性不高，学4兴趣不高，注意力不集中，这些现象导致小学英语教育的质量和效果较差，