十几减9的退位减法教案 于静

《十几减9的退位减法教案 于静 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、十几减9的退位减法教案于静[十几减9的退位减法教案于静]十几减9的退位减法教学目标：1．让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，用十几减9的计算方法解决生活中的问题，十几减9的退位减法教案于静。2．让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。3．培养学生用独立思考解决数学问题的能力，以及学生之间合作交流的意识。教学重点：十几减九的计算方法。教学难点：用十几减9的计算方法解决生活中的问题教学过程：一、创设生活情景，提出问题。1、闯关比赛（复习，为新课做好铺垫）（1）口算9＋19

2、＋59＋79＋69＋49＋29＋99＋89＋3（2）看卡片，说出()里应填几。9＋()=119＋()=149＋()=129＋()=169＋()=179＋()=132、同学们，你们喜欢足球吗？今天老师就要带大家去看一场精彩的足球射门大赛，你们想看吗？请看大屏幕（出示情景图）足球场上的比赛太精彩了，谁能给我们讲个数学故事呢？学生讲故事。讲的真好，小裁判看到同学们表现这样棒，给我们说了件小秘密，认真观察的孩子才能知道。粘贴信息，谁能给我们读一读？（1）“每人踢15个，明明踢进9个”你能根据这些信息提出一个数学问题吗？（如果提不出来，注意引导）板书问题

3、：有几个没进呢？谁能列一个算式呢？板书：15-9=（2）“同学们都很善于发现，你想知道排队的同学在想什么吗？”粘贴信息，学生读一读，你能根据这些信息提出一个数学问题吗？板书问题：还有几人没踢呢？怎么列算式呢？板书：16-9=仔细观察，两个算式都减几，个位上的数减9够减吗？这节课我们就来学习十几减9的退位减法，教案《十几减9的退位减法教案于静》(..)。板书：十几减9的退位减法。口述学习目标：学会十几减9的计算方法，知道十几减9有多种的计算方法二、学生动手操作寻找解决问题的方法。1、怎样计算15-9呢？请你独立思考一下，可以和同桌交流一下你的想法

4、。2、老师给大家提供一个动手摆的机会，把你的想法用小棒摆一摆，首先请用最快的速度拿出15根小棒（让大家一眼就能看出是15根小棒）然后从15根小棒中取出9根，会有几种取法呢？请同学们动手摆一摆。如果有困难，可以和同组的小朋友合作。3、谁愿意边摆边说你的方法？（学生一边操作小棒一边讲解方法）学生可能出现以下几种方法：（1）从15根小棒中，一根一根地取，取出9根，还剩下6根。（2）从15根小棒中，先取出5根，再从10根中取出4根，还剩6根。（3）先从10根中取出9根，剩下1根与原来的5根和起来就是6根。（4）9根和6根和起来是15根，15根减去9根就

5、是6根。……当学生每说到一种方法时，教师在黑板上就对应的方法做一下总结：15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6（一个一个的拿走）（2）15-5=10，10-4=6。（先减去5再减去4。那为什么要先减去5再减去4，而不分成其他的数呢？学生交流，教师总结）(3)10-9=1，1+5=6。(先用15里的10来减9，得数1再来加上15里剩下的5，这种方法操作起来比较比较简单。)（4）9+6=15，15-9=6。……（知道9加6等于15，所以算出15减9等于6，这个想法也很好。）通过动手操作，我们找到了4种十几减9的算法，通过比较我们可以看出方法（

6、3）比较容易操作，在以后的练习中可以采用这种方法，也可以选择你喜欢的方法来计算。4、解决第二个问题“还有几人没踢？”（板书）谁来解决一下？（板书16-9）谁来交流一下你是怎么算的？可以采用自己喜欢的方法计算。（巩固练习计算方法，锻炼学生的口语表达能力。）5、你知道十几减9的还有哪些算式吗？学生说一说。今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快，就用哪种方法计算。三、分层练习巩固应用1、完成课本86-87页，红点和绿点的算式，填到课本上。2、课本87页自主练习2，填到课本上。四、达标测试1、小鸟找家2、看图写算式3、解决问题五

7、、小结今天你学会了什么？学生说一说。板书设计有几个没进呢？还有几人没踢呢？15-9=6（个）16-9=7（人）十几减9的退位减法教案于静2第2篇《十几减9》教学反思〖预览〗《十几减9》这一节课的主要教学目标是：1.在具体情境中自主探索十几减9的计算方法，自己得出计算“十几减9”的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。2．通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题并解决问题。3．选择自己所喜欢的方法，能正确列式计算。在学习本课前，学生已经学过10以内的减法，会正确地口算十以内的减法以及求加法中的未知数和9的分与合。学生

8、经过20以内进位加法的学习，不但掌握了这些加法的计算方法，而且积累了通过实物操作探索算法的经验，这就为主动学习退位减法创造了条件。教材把十几减9的教学