初中物理教学中应用多媒体的体会

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1、初中物理教学中应用多媒体的体会佘敏四川成都实验外国语学校（丙区）610213邓小平同志曾经说过，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”随着教育改革的前进和现代信息化技术的提高，教育设备的配套越来越现代化，将教育尤其是课堂教学带入了一个现代化的领域中，教学多媒体的应用已经是现代化教学中不可缺少的一部分。多媒体教学利用丰富逼真的图像,生动形象的动画，优美动听的音乐，虚拟的实验场景大大激发了学生的求知欲和创造思维的发展。尤其是人机互动的特点，为课堂教学的高效率大容量提供了技术保证。下面联系切身实践，就课

2、堂教学中多媒体的作用，谈一下自己的体会。一、多媒体在物理导入课中的作用“一支粉笔一张嘴”的授课模式越来越枯燥、单调和乏味了，并已经严重影响了教学效率的提高。而利用多媒体教学手段创设一个新颖、别致、趣味盎然的情景，就会收到意想不到的效果。例如：在讲授“光的反射”时，一开始,我用投影仪放了一段录像：绚烂的霓虹灯，来来往往的车灯，五彩缤纷的灯光喷泉构成的城市夜景，并伴有优美动听的音乐，将学生带入一个光学意境。提高了他们对光现象的直观印象，激发了他们对知识的求知欲。还有讲到“功”的知识的时候，我利用动画演示了

3、“费了力而没做功”的小品，大大激发了学生对木节课的兴趣，在愉悦的气氛中将原来很抽象的知识形象化，启迪了思维，提高了课堂效率。二、多媒体在习题课中的作用物理习题教学，重要性绝不低于新课教学，同样其有探索性、发散性的特点，除了巩固知识的功能外，还要教给学生思考的方法和解题的方法。例题在黑板上演练，不失为一种方法，但速度慢，课堂容量小，白白浪费了宝贵的课堂时间，课堂效率低。如果提前将例题和解题过程做成动画，用多媒体以动态的形式展现给学生，效果之优劣，可见一斑。如果我们能故意把做得不全对的同学的习题用投影仪展

4、示，让同学们来“挑刺”，效果是：学生不仅学会了应该掌握的方法外，还学到了其它可能更好的解题的方法。将原本学生认为枯燥无味的AI题课融入活泼积极的氛围中，也提高了课堂效率。三、多媒体在实验教学中的作用物理学是建立在实验基础上的一门学科，由于中学实验仪器和苏他方面的限制，冇不少实验很难演示和观察，特别是一些比较抽象、难以理解的物理现象，如果我们利用计算机模拟这些过程，辅助物理课堂教学，必定会取得较好的效果。比如我们在初三学电流的吋候，电流在导体中看不见、摸不着，对初中学生来说是比较抽象和难以理解的，导致在

5、电路分析时经常出错。课本中有很多插图，但都是静态的，不能让学生奋电荷流动的感觉，而且在实验室也没办法完成，如果利用多媒体软件设计，非常方便地制作出导线中电荷流动的画面，把微观粒子夸张化，学生理解起来就不那么困难。四、应用多媒体应注意的问题利用多媒体，可把图像、动画和声音，动静结合的物理过程直观地显示在学生面前，使学生置身于一个生动活泼的环境中，使有些乏味、枯燥、难以理解的知识变得直观、鲜明。那么，是不是实物实验就显得不那么重要了呢？我们知道，虽然多媒体可以模拟任何物理实验，但毕竟是模拟的，模拟成分和现

6、实有差距。物理是一门实验性很强的学科，结果必须由真实实验得出，因为通过实物实验，才能更有效地培养学生严谨的科学态度和正确的实验技能。因此实验尽可能用实物实验来演示，奋必要的话，再辅以多媒体实验进行逐步研究，这样才能恰如其分地发挥多媒体的辅助作用。那么，在实验教学中冇哪些实验是需要多媒体来展示或模拟呢？以下这些情形，我觉得用多媒体展示或演示效果会更好：1.抽象的物理问题，如通电线圈中磁场的模拟、飞机的升降原理的动画模拟等等，可以把物理问题抽象变形象。2.微观物理问题，如原子结构、摩擦起电模拟等，这样可以

7、把物理问题变微观为宏观。1.太快的动态物理过程，这些问题往往不方便定格研究，如研究分子热运动的模拟等等。2.太慢的动态物理过程，利用动画可以加快物理过程的进行，如铅块和金块放置在一起，十年后的扩散等等。3.实物展示不方便，或者某些不能做的实验，如内燃机的四个冲程中活塞和飞轮的运动情况；再如托里拆利实验，因为水银冇毒没办法在教室里操作，通过多媒体演示就会很形象。如果老师把所有的课都设计成多媒体教学，并且去追求一种外表的华丽，开始的时候，可能学生对多媒体教学还冇新鲜感，吋间长了根本不欢迎这种教学，甚至还有

8、学生对多媒体教学产生了一种厌烦感。因为这样做，不能很好地培养学生分析问题和解决问题的能力，再加上奋些课件与教学无关的内容分散了学生的注意力，这样势必造成学生视觉和听觉的污染，干扰学生的思维，以至于对多媒体教学越来越不欢迎。总之，教学过程中教师无论用什么方法手段，课堂教学最终的0的是使学生轻松地获取知识、发展能力、培养品质。备课吋教师要根据教学内容、学生特点来选择，并反复推敲，确实有利于教学，才可应用，不能一味地追求课堂录像，而忽略传统教学中教师“言传身教