小型剧本语料库在高职英语听说教学中的应用

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1、小型剧本语料库在高职英语听说教学中的应用张晓娟（浙江艺术职业学院浙江杭州310053）摘要：根据高职听说教学的需要建立的小型剧本语料库，契合了高职学生的水平特征和学习特点，融合了以教师为中心的归纳展示和以学生为中心的自主探索，优化了任务型教学和合作学习，在教学实践中具有很高的应用价值。自建小型剧本语料库在英语听说教学中可应用于三个方面：利用语料库检索技术和语境共现，凸显词汇、语块、结构在语境中的用法；建构语言内容图式，建立话题词库；提取高频语块，强化语块教学。下载Friends全十季的英文字幕文本。第二，利用E

2、ditPadPro、Poer等文本处理软件对字幕文本进行格式转换、清洁、重命名，保存到字幕语料库文件夹下。第三，利用TreeTagger标注工具对文本进行词性赋码。经过这三步，个人小型剧本语料库基本建设完成，共102万词，该小型语料库具备与其相对应的视频资料库。该小型剧本语料库的语料单一，属于“同源”语料，交际语境的相关性强，避免了对大型语料库进行索引时出现的“缺少可理解背景”的尴尬，在听说教学时学生能较快地进入语境。四、小型剧本语料库在听说课中的应用将英语原版影视应用到高职英语的听说教学在国内已颇为常见。原版

3、影视将试听说融为一体，语言内容和表现形式既具娱乐性又具学习价值，最大限度地吸引了学习者的注意力。但传统课堂应用往往局限于影视片段的视听和台词解释，无法以宏观的视角来看待语言现象。语料库技术与影视剧本的结合，正好弥补了这一缺陷，使得影视作品、影视剧本能够更好地服务于听说教学。语料库强大的索引和N-gram词表功能，使得影视剧本在英语听说的教学实践中得以多方应用。以下是课堂实践中我们可以做的尝试。（一）呈现语境，凸显强搭配通过Poething，anything，nothing，everything等。但通过Frie

4、nds剧本语料库，我们发现thing一词应用之广泛出乎中国学习者的意料。我们检索单词thing并sortL1（凸显thing左侧第一个词）进行排列，结果如图1所示。引导学生观察检索结果，会发现以上索引行中thing左侧都有一个加引号的定语，如“gettingonarried”，“hat”，“it’sallforher”等，可以发现，thing之前的定语形式颇为随意。事实上，thing作为模糊语，在口语中几乎可以指代一切难以准确形容或不便言明的事物。这种形式的表达不符合书面语的规范，在经过人为加工的教科书中也不可

5、能出现，然而却是最地道的口语表达。结合语料相关的视频片段，学生能很快理解并掌握“thing”的这一用法。再如在“赞美与应答”的口语练习中，教师事先运用正则表达式“look_S+s+S+_JJ”检索，大致可获得在“look+adj.”这个赞美句型中各种赞美词的使用频率，除去非赞美的形容词，结果如表1所示。通过频率排列，学生对此类结构中常用赞美词一目了然。词频列表的形式给学生以视觉上的冲击，从宏观上认知赞美语的常用词。通过检索语料，我们很容易找到相关视频资料，教师也可就“赞美”这一主题将Friends全十季中

6、的赞美与应答片段做一合辑，让学生通过模仿学习，角色扮演进行操练。关于词汇、语块、结构在语境中的用法，教师可在教会学生简单的检索方法后，分配任务，引导学生进行自主的探索性学习，再以小组汇报等形式讨论学习成果。（二）建构语言图式，建立话题词库利用语料库的语境共现，提取与话题密切相关的词语，这些词按照一定的语义联系结成网络，构成本话题的心理词库，心理词库越丰富，可调用的语言表达就越多，交流就更顺畅。传统的听说训练缺乏“图式”的建构，学生学到的单词和短语孤立存在，语言学习与交际实际存在一定脱节，口语交流常常“言之无物”

7、。利用剧本语料库，我们可以梳理和建构话题图式，开展任务型教学，提高教学效果。例如，当我们涉及《新视野听说教程》第一册第七单元有关yopinion，Iean，sortof，thingslikethat，thatsortofthing等，人际交流语youknoplications[M].London：Longman，1985.[3]徐曼菲，何安平.图式理论、语料库语言学与外语教学[J].解放军外国语学院学报，2004（6）：45-49.[4]LematicalandLexicalPatterningof“make”

8、inNativeandNon-nativeStudent].上海：上海交通大学出版社，2009.（责任编辑：王璐）