大学生网络依赖现状调查

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时间:2018-11-16

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1、大学生网络依赖现状调查经济的发展,科技的进步,计算机的问世,信息的传递和需求,使网络成为广大民众生活和工作中不可缺少的重要组成部分。通过网络,民众可以查阅信息资料、寻找网络资源、好友交流、娱乐休闲、购物转账等便利活动,它能使民众快捷便利地学习新知识、了解国内外最新动态、得之所需,又能加强人际间的交流,娱乐民众身心。但是,在网络带来诸多益处和便利的同时,它的弊端也逐渐显露出来。“网络依赖”便是日益显现的问题之一,因“网络依赖”造成的社会不良现象时常出现。尤其是学生,他们自制力较差,易于接受新生事物,网络的

2、虚拟性和新颖性带给他们暂时的心理满足。痴迷、依赖于网络的大学生,逃课、晚归或不归宿舍、休学退学等现象不断地出现在各高校,有的甚至在网络的引导下走上了犯罪的道路。因此,对大学生网络依赖现状进行调查,有利于分析目前大学生网络依赖的现状,分析大学生网络依赖的成因,并提出合理的预防和解决措施,为大学生正确、健康地使用网络提供一定的理论和建议。一对象与方法1研究对象采用分层整群抽样方法,选取湖南省五所不同类型和层次的高校,包括湖南师范大学、湖南大学、湖南农业大学、湖南农业大学东方科技学院和湖南生物机电职业技术学院

3、,共发放问卷1000份,每个院校200份,回收986份,回收率98.6%;有效问卷952份,有效率为96.55%。其中,男大学生512人,女大学生440人;文科专业462人,理科专业490人;本科生616人,专科生336人。城镇学生328人,农村学生624人。经济状况较好学生341人,经济状况较差学生611人。2研究工具和方法参照美国心理学博士Young编织的IAD(网络综合症)问卷和白羽的网络依赖测量量表,设计了为本研究提供数据支持的“大学生上网基本情况调查问卷”和“大学生上网情况调查量表”,分别涉及

4、18和22个不同的问题,包括上网时间、动机、地点、消费、心理感受等。其中,调查量表对每个问题分为5个不同的程度,分别是:几乎没有,赋1分;偶尔,赋2分;有时,赋3分;经常,赋4分;总是,赋5分。20个问题总共100分,20〜49分为轻度网络依赖,经查阅资料和实地考察,这部分大学生上网时间比较少,在正常使用网络的范围之内,因此可以认为他们是正常网络使用者。50〜79分为中度网络依赖,这个得分段的大学生人群,网络使用已经迗到一定的依赖程度,可以认定为网络依赖人群。80〜100分为重度网络依赖,这个大学生得分

5、段的人群,网络依赖已经非常严重,可以认定为网络成瘾人员。通过两个问卷的调查,为本论文的研究提供科学的数据支持。二调查结果与分析1网络依赖基本情况调查与分析对湖南省不同类型和层次的五所高校1000名学生进行调查分析,得分在20〜49之间的正常网络使用大学生为865人,占调查人数的90.86%;50〜79分之间的中度网络依赖大学生为66人,比例为6.93%;80〜100分之间的重度网络依赖大学生为21人,比例为2.21%。对全部调查对象网络使用动机调查,玩游戏、观看电视剧和电影等以娱乐为目的的项目成为当前大

6、学生网络使用的主要动机,选择人数为652人,占调查总数的68.49%;搜索查找资料位列第二,选择人数为483人,占调查总数的50.74%;聊天交流位居第三,选择人数为276人,占调查总数的28.99%。大学生上网的地点,主要是学校附近的网吧,其次是学校的机房,再次是在宿舍,另外有一些专业的大学生,可以在做实验间隙和看护实验室等时间利用实验室网络进行上网。2网络依赖性别差异情况在被调查的952名大学生中,共有87人具有网络依赖现象,其中,男性网络依赖大学生人数为61人,占调查总数的6.41%;女性网络依赖

7、大学生16人,占调查总数的1.68%。对男女大学生网络依赖人数和比例进行方差分析,P三讨论1网络依赖性别差异影响因素分析目前,湖南省高校大学生网络依赖比例为9.14%,居于全国平均水平。网络依赖学生中,男性学生比例高于女性学生,通过访谈心理学专家和社会学专家,并结合理论资料整理和实践考察发现,主要有以下几个方面的原因:一是男性学生对于竞争性、刺激性的网络游戏的迷恋要高于女性学生。这与男性学生争强好胜的性格具有很大的关系。二是对于遇到的困惑、挫折,女性学生愿意与亲密的朋友倾诉,而男性学生趋向于自己寻找解决

8、的办法,网络无疑成为最有效的解决问题的工具。三是女性学生在知识探求和考试分数追求上普遍高于男性学生,与男生相比,她们在课堂上认真听讲,极少旷课和迟到早退,课下认真完成老师布置的作业,考试前夕认真整理、背诵考试要点,网络使用的时间相对比男生要少。2网络依赖年级差异影响因素分析随着年级的升高,网络依赖大学生比例逐渐增高,这种趋势与国内外专家学者对此研究的结果基本吻合。这种网络依赖随年级升高而增多的趋势,可能由以下因素造成:一是学校管理制度因素。

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