促进学生主体发展培养创新精神

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1、促进学生主体发展培养创新精神高蕾花都区职业技术学校广东广州510800在基础教育领域中，正沿着由”应试教育"向"素质教育"的转轨。在这个过程中，观念的转变是极为重要的一环，是一切工作的前提。只有在新的教育观念的指导下，才会有新的教育实践，并把这种教育实践由自发的、经验的高度提升到自觉的、理性的高度，主动适应社会发展的客观要求。而素质教育的核心是创新教育。创新教育是通过创新的教育、教学活动来培养学生的创新能力，进而实现新的发现发明、新的思想和理念、新的学说与技术以及新的方法的教育。或者说,创新教育是根据创新原

2、理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要目标的教育理论和方法，使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识，同时发展他们的创新能力。在诸多关于培养创造性的主张中，认为只有在类似于异想天开的活动中，才能有效地培养学生创造精神、创造能力，但在现实教学中乂很难提供使学生进行这样活动的机会，结果，创造性的培养在不少教师看来成为可望而不可及的事情。实践堕入困难，往往是由于认识的片面性造成的。其实，学生在课上每一次相对独立的思考，课下独立地解决一个问题，都是在相当程度上培养着学生的创造品格、创造

3、能力和训练创造方法。教学可以启发和促进学生的创造性思维发展，只要在教学方面有适当的安排，如提供思维材料、营造思维情境、采用启发和促进思维的教学方法等，使学生受到鼓励，就能激发学生的创造性。策略一：提供自主努力目标，增强自主参与意识。教者要树立正确的学生观，调整好与学生间的站位关系。把自己变成“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”、“一位帮助发现矛盾论点、而不是拿出现成真理的人”。努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探索型、发现型的主动学习。0标导学意在置学生于学习主体的地位，让学生看了学习0标就明确

4、了本课要学习的内容和需要达到的程度，进而围绕0标自己动手、动口、动脑主动思考问题，积极、主动地参与学活动。让他们在探究新知的过程中，暴露他们感知理解新知的矛盾和差异，把他们弄不懂的地方、错误的地方都摆在桌面上，再引导他们通过独立思考，摒弃错误,发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。这样，通过活动，让学生自己发现要学的东西，能够积极地被同化，因而容易得到更深刻的理解。课上不仅要让学生明确一节课的总目标，还应该让学生明确每个教学环节的具体0标。一般在一节课的课始，亮出总的0标，使学生有个总的“奔头”，在教学

5、过程中，较大教学环节的具体要求，也要通过过渡语或小黑板、幻灯等形式使学生明确。策略二：激发自主学习动机，形成自主参与心向。首先要善于挖掘教材中的激励因素。“凡是富有成效的学学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。教学中，笔者常用猜谜语、讲故事、编歌诀、创情境、做游戏、设悬念等途径，促成学生的自主参与。教学中我们常借助于多媒体声形图文并茂的特点，引发学生强烈的求知欲。其次要以教师之情导学生参与之趣。①把自己置身

6、于参与者位置，服务者“地位”。热情鼓励每个孩子，实实在在地营造出平等、尊重、和谐的学习氛围，使学生在课上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主人。②尊重学生，相信每个孩子都能学好，鼓励学生提出疑问、异议甚至批评。教者正确看待学生的插嘴和错答情况，多宽容、多鼓励、少指责，使教学过程成为一个源源不断的激励过程。策略三：创设主动探索空间，促成自主参与学习。课堂教学的优质、高效离不开学生的全员全程积极、奋效参与。教师应努力创设主动探索空间，让学生冇动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决

7、问题和提出问题的吋间与空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识，发展智能，以更积极的姿态自主参与学习活动。首先教者要创造真正意识上的让学生参与尝试的机会。例如可以给学生看一幅图，或许假设一个情景，故事，让学生自己创作一首几小节的片段。他们就会从不同的角度，展开自己想象，表达出自己心中的音乐。其次教者要确保全体学生参与的机会。一般在做好铺垫后，让学生在新旧知识的连接点处尝试解答新知识，使所奋学生能够跳一跳摘到果子，享受成功的喜悦，继而以更饱满的热情参与下面的学A）。避免由少数学生的活动代替

8、多数学生活动。教学中，能让全体学生动手、动口的决不让部分人代替。对“学困生”还要有一个倾斜政策，不但要多给他们吃偏饭的机会,还要为他们创造成功的条件。走教育创新之路，实施创新教育工程，是经济社会发展的内在要求，是为知识经济时代的到来提前准备、铺设轨道的战略举措，也是新世纪我国教育发展与改革的吋代课题和任务。在即将到来的知识经济时代，文化知识、科技以及经济发展瞬息万变，竞争激烈，思考问题的方式与以往社会大有不同。人