小学语文的游戏教学方式

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1、小学语文的游戏教学方式贵州省兴仁县第十九小学肖道云“游戏具有很强的教育功能”，###“游戏是一种能形成非常强大力量的心灵沐浴……儿童的游戏是未来生活的胚叶。”，“游戏是重要的教育，它的确是孩子成长期的一件大事。”一些专家如是说。布魯纳说:一些名人的成长经历也充分证实了游戏的教育价值。詹天佑小时候非常喜欢玩用泥巴捏“机器”的游戏，还能凭着想像“设计”图案，进行工作。他母亲为此十分恼火，而他父亲却颇有见地：“我们要把眼光放远些，这孩子迷机器，以造机器为游戏，并不是坏事，我们不要阻拦他，孩子长大了会比我们有出息。”可以说，日后詹天佑在科学技

2、术上的成就源于孩提时代的创造性游戏。我认为语文课堂上的各种游戏表演，可以挖掘和培养学生的表演才能、朗读才能、节目主持才能和交际组织才能，充分发掘孩子们的特长和闪光点，让他们走上成功的捷径。由此可见，游戏的教育作用不可忽视。结合小学中年级段孩子的特点，我在课堂中恰当运用游戏，激发孩子们的学习兴趣，提高小学语文课堂的趣味性，从而提高了教学效率。现结合木人的教学实践略作阐述。一、编演课木剧。讲授《一枚金币》这篇课文时，我让学生分角色扮演父亲、母亲、孩子，通过同学们的精彩表演，同学们很容易就理解了父亲的一片苦心，明白父亲并不是故意刁难自己的孩

3、子，只是为了让孩子通过亲自挣钱，亲身体会到每一分钱都来得不容易，要珍惜每一分钱。在表演中，同学们也明白母亲的做法是错误的，偏袒溺爱孩子只能害了孩子。同学们也懂得了只有自己亲手挣的钱自己才会珍惜，要树立正确的金钱观，不乱花钱。游戏让难懂的课文变得通俗易懂，使同学在精彩的游戏中受到教育。二、###赛读1、口头拼板阅读。将一篇文章的故事分成几部分并打印在不同的纸上，每个学生只读其中的一部分，然后让学生排序拼版。这种活动还可采用比赛的方式进行，故事拼得快且准确的小组获胜。U头拼板阅读活动可将阅读能力与听说能力的培养奋效地结合在一起，将口头表达

4、自然地融入阅读活动中，将无声的阅读和乏味的听变为听、说、读多项技能相辅相成的趣味活动，增强了课堂教学的效果。2、猜故事结尾。一般选长度适中、新颖iL有趣的故事为宜。教师先让学生对所选故事做限时阅读，然后在小组内猜故事的结尾，每小组派代表在班内发言，由全班学生评出最佳结尾。该游戏在训练学生读、说能力的同时，又锻炼了学生的思维能力对孩子们的写作能力的提高也有很大帮助。三、片段表演。课文中有许多精彩的语言描写、动作描写、神态描写片段，也可让学生积极表演，激发兴趣，加深理解。如《草帽计》中，敌人被自己的飞机炸得丢盔弃甲，哭爹叫娘，狼狈逃窜，可

5、让学生表演敌人的狼狈神态，从中体会敌人的愚昧和陈毅军长的神机妙算，料事如神。四、辩论赛。如讲授“规则”一单元中的“谁说没有规则”一课吋，可让学生就生活中的一些现象展开辩论，到底是遵守规则的行为光荣？还是违犯规则的人聪明？通过充分辩论，同学们很容易就会明闩无论什么吋候、什么地方、有没有人看见，我们都应该遵守规则。在讲述课文时，遇到一些有争议的地方，我们可让同学充分地进行辩论，直到达成意见一致，统一为止，这样更利于冋学们对问题的理解和课文内容的掌握###。五、看图写话游戏。苏霍姆林斯基说过：“在人的灵魂深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希

6、望自己是一个发现者，研宄者、探索者。”因此，在教学过程中，我们要尽可能让学生的手、眼、脑、口等多种感官共同参与，集中学生的注意力，激励学生努力成为一个发现者、探索者。比如在看图写话时，先组织学生看漫画、连环画，激发兴趣，创设情境，让学生争当小画家，先画出图画，再为图画配上相应的文字，画画相连，画意相连，组成一篇图文并茂的故事，培养语感。六、在游戏中让学生进行作文。利用游戏指导学生进行观察，促进学生作文水平提高。如“拔河比赛”、“篮球比赛”“捉迷藏”“歌咏比赛”等各种不同的活动游戏，可以把学生分成两组，一组活动，另一组仔细观察游戏者的动

7、作、神态、语言以及表现情况，然后对调两组，让做观众的学生做游戏，做游戏的学生做观众，老师适吋做好指导点拨，这样学生写作文吋就不会无话可说了，吋间长了就能写出生动、形象、具体的好作文来。七、擂台赛。如让学生背诵课文片段时，可先开展组内竞赛，优胜者再参加班内的擂台赛，通过比赛，激发学生争上的决心，从而使全班同学都能快速完成背诵任务。课堂上还可开展同学与同学之间、小组与小组之间抢答比赛，促使学生认真思考，积极冋答问题，激发调动学生学习积极性，提高课堂效率。在课堂中，我们还可以让学生尝试当“小老师”，我有时故意把字读错写错或问题讲错，让“小老

8、师”去发现去纠正，让学生尝试当“小老师”的滋味，激发其主人翁意识，发挥苏主动性、能动性，充分调动学生学习的积极性。还可以开展朗诵比赛、讲故事比赛、作文比赛等多种比赛，激发学生思维过程中的亢奋感，使其注意力更集中，聪明才智