初中体育的教学方法

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1、初中体育的教学方法安振英（摘要）体育是学校教育的组成部分，学校体育乂是学生终身体育的基础。因此作为体育教师的我们，必须认识到体育教学的重要性，在H常教学中，一定要采取各种各样的方法，培养学生学习体育的积极性。（关键词）体育教学方法体育是学校教育的组成部分，学校体育又是学生终身体育的基础。因此作为体育教师的我们，必须认识到体育教学的重要性，在日常教学中，一定要釆取各种各样的方法，培养学生学习体育的积极性。在教学中，笔者不断地进行了各种教学方法的尝试，下面就对几种体育课堂教学方法简单写一点自己的探究体会。1理选择教学方法应考虑的因素

2、1.1教学方法应符合相应的教学理论。一定的教学方法总是有相应的教学理论和教学模式作为其成立的内在依据，而一定的教学理论及其相应的教学模式也必然要通过相应的教学方法加以体现，体育教学方法也不例外。因此,选择教学方法时要注意考查其成立的特殊内涵，以便有针对性地为己所用。1.2教学方法应适合体育教材的特点。不同的体育教材異有不同的特点及其价值，而教材的特点及其价值必然影响具体教学目标的制订和相应教学方法的运用。因此，选择教学方法必须充分考虑体育教材的性质和价值，根据教材的特点将教学方法只体化，把教材的价值真正发掘出来。这就是教材教法应

3、着重解决的问题。1.3教学方法应符合学生的身心特点。体育教学的一切活动都是为了学生的学：教学目标是否适宜？教材的价值能否为学生所认识并利用？所选择的教学方法是否有针对性？……这一系列问题都必须依据学生对“学的准备”。因此，教学方法的选择必须从学生身心发展的特点出发，充分考虑学生的可接受性，否则，难以收到应有的教学效果，如情景教学方法比较适合水平四低年级学生的身心特点，但对高年级学生可能就不太适用。所以，教学方法应与学生的身心特点、体育经验及学习水平相吻合。1.4教学方法应与体育教学条件相吻合。体育教学条件（这里主要指教学的场地器

4、材、教具、班级人数多少等）是制约体育教学方法运用的有效性的不可忽视的问题，如有关练习方法的变换、直观方式的选择、学习活动的组织等无不受制于相应的教学条件。因此，选择、确定教学方法必须充分考虑实际的体育教学条件。2初中体育的教学方法2.1师生互动教学法。受传统的“师道尊严”教育观念的影响，教师是课堂教学的绝对权威者，教师在教学活动中，总是放不下“权威”架子。体育与健康课程十分重视教师生互动教学法。采用这种教学法吋，教师融入到学生的活动中，与学生相互交流、相互探讨，形成师生互动的热烈场面。这样的教学法不但能拉近师生之间的距离，还能让

5、学生深深感受到教师的情、教师的爱。可见，师生互动更重要的是学生的需要，有利于促进学生的学习。2.2分层教学法。分层教学法是把同一个教学内容分成不同的难易程度，学生根据自己的能力和水平分层次进行练习。在教学活动中，可让学生选择适合自己的练习难度，在完成较容易的一个练后，可进行高一层难度的练习。这样的教学方法，可以满足不冋层次学生的需求，提高学生的学习积极性和自信心。但在分层教学中，教师应让学生自主选择练习难度，而不要硬性做出规定，否则会损伤学生的自尊心，失去分层教学的实际意义。分层教学法一般可应用在跨栏跑、单双杠、跳高、支撑跳跃等

6、教学内容中。2.3完整教学法和分解教学法。完整教学法是从动作开始到结束，不分部分、段落，完整地进行教学的方法。完整法的优点是一般不会破坏动作结构，不会割裂动作与动作之间的内在联系，便于学生完整地掌握教材；缺点是不易使学生较快地掌握教材中比较关键和较难的要素和环节。完整法多用于动作比较简单，学生容易掌握的教材。有些教材虽然比较复杂，但是用分解法会明显地破坏动作结构，这样的教材一般也用完整法进行教学。分解教学法是把完整教材合理地分成几个部分，逐次地进行教学，最后使学生掌握完整教材的一种教学方法。分解法的优点是便于集中精力和吋间突破教

7、材中的重点或难点，从而有利于学生更好更快地掌握教材。但是如果运用得不合理，教材的几个部分或段落分解得不科学，将会破坏教材的结构，割裂动作与动作之间的内在联系，从而影响学生掌握完整动作。分解法多用于那些动作复杂、动作较多、或者用完整法教学学生不易掌握的教材，如跨栏跑、体操中的成套练习、武术等。2.4情感教学法。体育课堂教学是一种形成师生间、学生间感情交融，相互了解，彼此交流的实践过程。良好的师生、生生之间的感情，对提高体育教学效果，起着重要的作用。教学中，教师的一言一行，对学生的影响都是那么的大。教师对学生表现得亲近、热情、友善、

8、尊敬，学生会处处感受到体育课堂的温暖，学习的干劲会增大，学习的责任感增强。在情感教学中，教师首先应树立积极的情感与价值观，为人师表，给学生于以表帅作用。其二，教师应关爱学生，诚恳地对待学生，与学生建立民主、平等的新型师生关系，成为学生的良师益友。其三，教师在教学