关于小学语文新课改的探讨

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1、关于小学语文新课改的探讨黑龙江省大庆市萨尔图区月亮湾小学163000摘要：新课改的出现，为小学语文注入了活力，要求小学语文教学以小学生自主学习为主，充分调动学生学习积极性以及兴趣，从而培养学生的语文素养。木文主要就新课改中的重点以及对小学语文教师的要求两方面进行探讨。关键词：小学语文新课改重点要求新课改的提出，分别从小学语文教学的基础知识层面、阅读、习作和U语交际方面提出了不同要求，并各有侧重。另外，新课改课程目标是根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计，三者相互联系，相互渗透，与新课改的基木理念相联

2、系，以全面提高学生整体的语文素养。新课改的各种新变、重点都预示着：作为小学语文教师，素质、知识素养必将和新课改的提出同步进行，针对新课改的提出，不断改进传统的教学模式与教学形式，从而，培养小学生该有的知识与能力以及独具个人特色的审美情感。以下则是对新课改中的部分重点以及相应对小学语文教师的要求的探讨。一、新课改中的突出重点1.充分关注语文工具性与人文性相统一的特性。语文，这一课程的基木特征在于它是工具性与人文性的统一。小学语文的教学过程，既是认知发展的过程，同时乂是情感体验的过程。新课改要求从学生识字与写字、阅读、写作与口

3、语交际四个方面实施其阶段目标，从知识上升到能力，由语文的工具性上升到学生自己的个体体验。转变传统教学中过多重视学生基础知识教学重点，培养学生高水平的语文素养。2.积极倡导自主、合作、探究的学习方式。传统的小学语文教学方式往往以教师为主导进行灌输式的知识传送，一方面，往往使学生缺乏兴趣，感觉身心疲惫，无心学习；另一方面，对于教师而言，教师自身的教学动力也有所下降，使命感与个人成就感降低。从而，影响语文教学质量。新课改的理念指出要侣导学生自主学习，同他人合作学习、共同探究的学习方式。这是针对传统小学语文教学方式的不足而提出的，

4、更多的是培养学生自主学习能力、与他人合作的能力，使学生学会自我管理、自我学习。1.努力创设开放且有活力的课堂。新课改的提出，为小学语文教学注入了活力。但是在预期效果与实际效果两相对比之中发现，在课堂之中仍然会出现教师在三尺讲台之上侃侃而谈、滔滔不绝，而学生却&&欲睡，长期使用的凝固的教学模式难以完全转化，因此，努力创设开放、有活力的语文课堂成为了提高学生积极性的重点之一。也是新课改后，教学方式改进的方向。二、重点之下对小学教师的要求1.重基础知识的同时尊重学生独特的审美体验。根据语文课程的特性，新课改之后，重点转向知识和能

5、力、审美情感。因此要求小学语文教师在实际的教学过程中既要重视学生基础知识的培养，又要重视审美体验。一堂课程由教师、学生、教材以及自然环境四个要素所构成，既是一个文本解读的过程，又是一个审美体验的过程，因此，这不得不要求小学语文教师在课堂上多与学生互动，共同解读知识，鼓励学生用身心去体会语文知识，以体验为目的，来开展整个教学流程。因此，需改变传统的灌输式教学，促进学生知识能力与审美情感的同步发展。2.转变教学方式，开展丰富多彩的语文活动。由于新课改的提出，倡导自主、合作、探究的学习方式。“自主”，要求使学生能够自主学习、自主

6、解决并能够提出质疑与疑难问题；“合作”，要求学生在课堂学习当中能够与他人合作、交流共同解决问题；“探究”，要求学生在思维能力方面的提升。首先，爱因斯坦指出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要。”于是，在教学过程中，教师应该由主角转变为配角，转变教学方式，由主导转变为引导，使学生由被动接受的学习转变为主动学习，形成自主。其次，教师应在课堂之中开展异彩纷呈的语文活动，诸如：含动物的成语小组比拼、小组讨论、分组竞争等等，既能够调动学生的积极性又能够使他们学会与他人合作，友好与他人相处。最后一个探究则需要教师在教学中引导学

7、生向问题深处进行简单的探索，留课外的阅读作业以及问题，使学生在阅读中提升自己的思维探究能力。1.加强教师自身教学水平并同学生建立良好的师生关系。爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”在创设开放冇活力的课堂之中，兴趣，无疑是提升一个课堂活力重要的要素，只奋学生对所教授的知识感兴趣，才能构成课堂上老师、学生、知识三者之间的和谐互动。这些都要求语文教师不断加强自身的教学水平与技艺，一方面，通过语文教师自身的语文素养感染学生。另外，针对小学生的心理特点，再借助现代科技的力量，在课堂教学中使用多媒体呈现出异彩纷呈的语文世界。另一方面，

8、每个人都是经历过小学的学习，明白在小学阶段，师生的情感也是能否良好开展教学的一个重要因素，更不用说是创设开放有活力的课堂，所以教师应与学生建立和谐良好的师生关系，从而，构建开放有活力的课堂。小学阶段是重要的基础阶段，新课改的提出，无疑是为了巩固基础教育，为以后的高等教育打下良好的基础，为国家培养优秀的人