浅谈高三赏识激励策略与转化后进生论文

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1、浅谈高三赏识激励策略与转化后进生论文我国教育家陶行知曾说：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生！”孩子的心灵就像一个银行，如果你不断贮存肯定、尊重和赞许，那么你就能支取进步和成功的喜悦，丰厚的利我国教育家陶行知曾说：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生！”孩子的心灵就像一个银行，如果你不断贮存肯定、尊重和赞许，那么你就能支取进步和成功的喜悦，丰厚的利息不可估量。如果你存贮的只是失望、埋怨和嘲讽，那么你只能支取退步和失败的苦果，甚至耽误孩子一生的前途。我们教师对孩子的肯定、尊重和赏识，会是孩子成长的最好的营养。那

2、些积极的心理暗示就像阳光，是孩子们在成长中最最需要的东西。因此，那些积极的心理暗示，能让成长中的孩子正确地认识自己，形成正确的自我观念和恰当的自我认知，利于他们成年后在社会上找到正确的位置。后进生是受教育者中的弱势群体。然而，也还是这些人，在社会的大舞台上，成材之人比比皆是。所以“后进生是相对的”，社会上每一个人都应该是人才。后进生无论是思想品德上的后进，还是在学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是在多方面因素的影响下长期慢慢发展的结果。就外因来讲，因为家长的包庇纵容、放任不管、粗暴无知、施行打骂等；也因为老师对学生不能一视同仁等。就内因来讲，有“自尊和得

3、不到自尊的矛盾”、“好胜而不能取胜的矛盾”、“有上进的愿望和意志薄弱的矛盾”等等。这个群体更需要老师的关爱与赏识，通过不断的鼓励，帮助他们走出成绩差的困惑与自卑、自暴自弃的泥潭，品尝成功的喜悦与生活的阳光。作为教师要善于引导学生用自身的积极因素去克服自身的消极因素，利用学生的自信和内驱力去自我发现，激活隐藏着的潜在因素，这才是提高教育教学质量，完善教育改革的关键问题。那么，我是如何运用积极的心理暗示来转化这个群体的？笔者认为可从以下三方面入手：一、运用积极的心理暗示，提高学生的自信心国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森进行了一项有趣的研究。他们先找到了一个学校，然后

4、从校方手中得到了一份全体学生的名单。在经过抽样后，他们向学校提供了一些学生名单，并告诉校方，他们通过一项测试发现，这些学生有很高的天赋，只不过尚未在学习中表现出来。其实，这是从学生的名单中随意抽取出来的几个人。有趣的是，在学年末的测试中，这些学生的学习成绩的确比其他学生高出很多。这就是著名的“罗森塔尔效应”，它就是一种权威性的心理暗示。“罗森塔尔效应”说明了积极暗示的作用是巨大的。作为教师应该从中受到什么启发呢？那就是要运用积极暗示，增强学生的自信心。“罗森塔尔效应”提醒我们：自信心是人的精神支柱，是成功的先决条件，所以，不管是家长、老师，都应该切记：不要视孩子

5、的自信心为儿戏，因为要想让一个人重建自信，不知比破坏一个人的自信心要难上多少倍。因此，我平时十分注意自己的言行，时时提醒自己对学生要多一些表扬鼓励，少指责埋怨。俗话说“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，说的就是这个道理。因此，当我们面对学生说话做事时，就应该时刻注意，尽量使学生接受积极的、适度的暗示，才会让学生的自信心越来越强。多些笑脸，少些黑脸，让学生觉得你喜欢他们，没有嫌弃他们，他们也会慢慢地喜欢老师，不会刻意防备老师，也为下面的工作做好铺垫。二、运用积极的心理暗示，改掉学生的坏习惯这些情景大家都见过吧，当孩子参加高考时，父母总是叮咛：“千万不要紧张”；当孩

6、子学习成绩不好时，父母总斥责他：“笨得不行”；当孩子挑食时，父母当着孩子的面诉说：“他不吃白菜”；当孩子尿床时，父母总是为他辩护：“他憋不住尿”。作为孩子总有这样那样的坏习惯，而父母对孩子的这些叮咛、斥责、辩护等都是对孩子的一种心理暗示，而且是消极的，这些都能助长某些不良的倾向。重复暗示能引起对方形成相应的心理定向，产生与父母愿望相反的效果。因此，无论是父母，还是教师，在改掉后进生的种种坏习惯时，都应给予积极的心理暗示。积极的暗示可帮助被暗示者稳定情绪、树立自信心及战胜困难和挫折的勇气。譬如，针对书写差的学生，我会抓住他们每次作业书写点滴的进步再班里、或对着学生

7、本人反复进行肯定，甚至赞赏。学生会因此而信心大增，甚至奋发狠练书写，就是为了不辜负老师的表扬。这样的例子在我的学生中常有发生，也十分让我感动。因此只要我们在平时的工作中多一点耐心、多一份细心，经常注意有意识地给学生以积极的心理暗示，而避免消极的心理暗示，就一定可以提高学生的自信心，从而对他们的学习、生活产生深远的影响。三、以心灵沟通激活学生的内心需求当学生获得成功时，最需要给予的是赞赏；当学生受到委屈时，最需要给予的是安慰；当学生犯了错误时，最需要给予的是宽容；当学生遇到挫折时，最希望得到的是鼓励；当学生有某一兴趣时，最需要得到的是支持。高三的学生都承受着来自学

8、业、同学以及家长老师等多