个体化健康教育对血液透析患者的影响

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1、个体化健康教育对血液透析患者的影响郑成玲摘要：目的：探讨个性化健康教育对血液透析患者的影响。方法：将经我院确诊的146例血液透析患者随机分为对照组72例和观察组74例，对照组给予常规护理，观察组在此基础上给予个体化健康教育。对比两组患者透析相关知识掌握情况，平均血压、体重、超滤量，透析充分达标及感染情况。结果：观察组患者在掌握透析相关知识，平均血压、体重、超滤量方面均明显优于对照组（P<0.05），透析充分达标率高于对照组（P<0.05），感染率低于对照组（P<0.05）。结论：将专科护理及个体化健康教育应用于血液透析患者中有利于全面提升其护理水平及透析效果。.jyqk

2、l的碳酸氢盐透析液流量。将其随机分为对照组72例和观察组74例，两组患者在性别、年龄、透析时间等方面比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。1.2方法1.2.1对照组采用常规护理模式。　　个体化健康教育对血液透析患者的影响郑成玲摘要：目的：探讨个性化健康教育对血液透析患者的影响。方法：将经我院确诊的146例血液透析患者随机分为对照组72例和观察组74例，对照组给予常规护理，观察组在此基础上给予个体化健康教育。对比两组患者透析相关知识掌握情况，平均血压、体重、超滤量，透析充分达标及感染情况。结果：观察组患者在掌握透析相关知识，平均血压、体重、超滤量方面均明显优于对照组（P&

3、lt;0.05），透析充分达标率高于对照组（P<0.05），感染率低于对照组（P<0.05）。结论：将专科护理及个体化健康教育应用于血液透析患者中有利于全面提升其护理水平及透析效果。.jyqkl的碳酸氢盐透析液流量。将其随机分为对照组72例和观察组74例，两组患者在性别、年龄、透析时间等方面比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。1.2方法1.2.1对照组采用常规护理模式。1.2.2观察组在常规护理基础上补充个体化健康教育：（1）组建健康教育管理与专科护理小组。组织全科护士系统学习并考核专科指标的相关知识，要求人人掌握［3］。本次注重以患者血压控制、膳食安排、

4、用药依从性、营养状况、透析充分达标、尿路感染等情况作为护理与评价核心，并以此为依据制订科学合理的强化健康教育方案，由护士长和责任护士共同落实，责任到人。（2）建立完备的个人健康档案。档案内容包括患者个人基本信息、原发病症、透析时间与年限、用药与血压等情况，并运用问卷调查、谈话等方式掌握患者的健康教育成效。（3）心理健康教育的指导。尿毒症患者因病症的特殊性，往往会出现渴望被尊重理解、缺失安全感、烦躁忧郁等特殊心理。因此，在护理工作实施中，语言是心理治疗与心理护理的重要手段［4］。透析患者常因对透析的恐惧、经济上的担忧、治疗的有效性等情况产生严重的心理顾虑，丧失对生活的信心，从而对透析产生消

5、极态度，不能积极配合医护工作。护理人员应依据患者受教育程度、理解能力、性格特征等进行针对性宣教，使其全面了解血液透析原理与注意事项，并注重与患者的语言交流与心理沟通，使其放下心理包袱，以积极的态度应对透析治疗。同时依据患者身体状况，鼓励其进行力所能及的体育锻炼与社会活动，让其充分感受到价值所在。（4）指导合理膳食。加强对患者和家属营养知识的宣教，让患者及家属认识到营养对病情好转的必要性［5］。护理人员应依据患者病症程度、体重、血压等情况为其制订科学合理的膳食方案。要求患者饮食尽量遵循高热、高蛋白质、低脂、低磷原则，注意控制水钠与透析期间体重。（5）强化患者规范用药。若患者伴有高血压，应在

6、常规服药基础上、血液透析前停服易使血管收缩力下降的降压药以防发生低血压。糖尿病患者如有注射胰岛素，血液透析前停用1次以防血液透析过程中发生低血糖。贫血患者应定期常规检测与注射促红素。（6）动静脉内瘘的畅通是确保血液透析顺利进行的关键。首先明确告知患者内瘘在治疗中的重要作用，叮嘱患者保护好内瘘的侧肢体，注意清洁与防止感染，发生问题后应及时采取急救。提醒患者做好每天对内瘘的自查，并严禁在其侧肢进行血压、采血、注射等检查，也不能再其侧肢佩戴饰物。对内瘘尚不成熟患者指导其通过热敷、握拳等方式促进其成熟。透析后应注意当天穿刺点不沾水，同时指导患者严格控制饮水，以防发生低压引起内瘘阻塞。1.3疗效判

7、定自拟问卷表调查两组患者透析相关知识掌握情况，平均血压、体重、超滤量，透析充分达标及感染情况，并由专人负责统计分析。1.4统计学处理运用SPSS16.0统计软件，计数资料比较采用χ2或χ2c检验，计量资料比较采用t或t′检验。检验水准α=0.05。2结果2.1两组患者血液透析相关知识掌握情况比较（表1）2.2两组患者平均血压、体重、超滤量对比（表2）2.3两组患者透析充分达标与感染发生情况对比（表3）3讨论3.1个性化健康教育对血液