浅议信息技术教学方法之我见

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1、浅议信息技术教学方法之我见♦付敏内蒙古似头市第四十八中学014000摘要：初中信息技术课具有几个非常突出的学科特点：突出的技术应用性、迅速的变化性和鲜明的社会时代性。因此，其教学绝不能完全沿用传统的教学方法，而应有其独特的教学方法。教学实践证明，在信息技术教学中，学生开始时都对计算机怀着神秘、好奇的心情，并觉得可以打游戏、好玩，于是非常想学。但随着信息技术教学内容的深入，有的内容需要记忆，且枯燥无味，难度增大，学生的学习兴趣就慢慢降下来了。因此，教师一定要善于引导，根据信息技术的学科特点，釆用合适的教学方法。关键词：初中信息技术方法一、运用各

2、种手段，激发学习兴趣“兴趣”是学生求知欲的源泶，也是启迪学生积极思维的手段。因此，教师在教学中要抓住时机，加以引导、扶植、培养，使学生对信息技术形成真正的学习兴趣。要注意启发学生的好奇心，耐心解答学生提出的各种问题，鼓励学生的每一点进步，点拨学生的每一个困惑，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学会和会学中不断取得进步。如：在介绍基于图形用户界面的Windows系统时，在学生不熟悉计算机的情况下，可预先示范给桌面改换图案背景、改变图标下字体的大小、随意拖动任务栏、调整窗口的大小等等，让学生感知Windows系统的魅力所在，从而激发他们学

3、习的兴趣。二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程在教学过程中，信息技术老师应该认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务。要将每一个任务都设计得明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”，让学生在完成相应任务的同时也掌握了需要学习的知识，带着真实的任务学习，从而让学生拥有真正的学4主动权。三、让学生在巩固性练习中进行知识的整合创造传统的学科教育往往只强调线性思维，而忽视了发散思维，这样是很难培养出具有创造素质的人才的。计算机的

4、工具性，为以学生为主体的跨学科教育提供了极大的便利条件，教师应让学生在巩固性练习中多进行知识的整合创造，如用“画笔”进行美术创作、用Excel分析班级成绩、用Internet进行信息交流等等。这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于开发学生智力、促进学生主动发展，使信息素质和创造素质的教育落到实处。四、信息技术与其他学科的整合，更加有利于学生对新知识的掌握信息技术课程的教学0标之一就是培养学生获取信息、处理信息的能力，而相应的信息应是与中小学生各科的学习内容相关的知识，这就产生了信息技术课程如何与其他学科课程整合的问

5、题。课程整合是指用不冋课程的素材和能力整合在一起，使学习的B标处于一个具体的、现实的情况，要求运用多种知识和能力。现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以超媒体方式组织教学信息的思想，这就为信息技术课程与艽他学科课程的整合提供了理论基础和技术手段。将中小学信息技术课程与其他课程整合，就是以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，从而在学4信息技术课程的同吋，还能培养学生解决其他学科问题的综合能力。五、鼓励学生自主地学习信息技术知识由于信息技术课时的限制，以及学生信息技术水平的差异，要想通

6、过信息技术课来满足每个同学对信息技术学的需求是很困难的，在信息技术教育中，必须考虑这个差异性。因此，要鼓励学生自己平时多看计算机书，至于上课，主要是用于解决平时看书过程中所遇到的问题。要让学生根据自己的水平自主地决定学习的进度，遇到问题，可以通过网络进行咨询，查找相应的资料，与教师共同研宄；鼓励学生在掌握信息技术课本知识的同时，根据自己的兴趣，自主地去学习课本以外电脑知识；让水平比较高的学生扪任信息技术教育的学生辅导员，组织学生信息技术经验交流等等，以促使不冋层次的学生在信息技术学4上都能得到进步。六、注意分层教学分层不光是学生分层学习，教师

7、的教学内容、教学方法和教学任务都得根据学生的计算机水平分层。比如以科技创新为主题，自主选择一个自己喜欢的某一方面制作一份电子报刊，同时把学长们做得好的作品展示给他们看，让他们心中大致有个努力的0标。当然，在这个制作的过程中他们会遇到各式各样没有见过的问题，比如模板的制作等等。这时我并不是急于给他们解决，而是首先让他们上网査找资料，或者让学生之间互相帮助，如果还不能解决，最后才给他们讲解。这样通过问题来引发他们自主学＞J，学生的学兴趣得到了极大的提高。对于其他班的学生我也进行了分层，己经学过幻灯片制作的学生直接进入电子报刊的制作，电脑不受老师控

8、制，而其他学生则必须听老师讲解如何制作幻灯片,如文字图片的插入、动画的设置以及幻灯片的处理和播放等等。冋吋我又把能力强的学生分到各个小组当小老师，辅导其他学生。通过