浅议初中政治课探究式教学中教师的作用

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1、浅议初中政治课探宄式教学中教师的作用赵权（蓬溪县高坪镇小学校四川蓬溪629100）【摘要】探究式教学不但需要教师营造出较高水平的教学环境，学生得以充分体验、表现和创造，成为探究学习的主体和核心。同时，要求教师要做好学生探究活动的引导者和学牛.探究活动的支持者。【关键词】探究式；引导者；支持者探宄式教学是指在教师指导下学生运用探宄的方法学习、主动获取知识、发展能力的实践活动。其目的在于教给学生科学的基木程序，培养学生科学探宄能力与解决问题的能力。探究式教学不但需要教师营造出较高水平的教学环境，学生得以充分体验、表现和创造，成为探究学习

2、的主体和核心；同时，教师要把握好参与的程度，教师以研讨者的身份，适时平等地参与学生的讨论，依据探宄步骤控制学生的探究过程，充分发挥好引导者、支持者、促进者的角色作用。1.做学生探究活动的引导者1.1巧设起始情境，激发探究兴趣。任何能够形成一个疑惑情境的题目都可以进行探究训练。探究式学习，往往以提出一个令人疑惑的事件为开端。以“我国社会主义初级阶段的人U问题”为例，在课堂开始阶段，教师可以展示我国春运期间铁路客运人满为患的录像材料。这个现实问题一下子就引出了我国人口众多的现状带来的种种负面问题。学生面对这样的问题，会产生疑惑，进而会想

3、去解决它。教师可利用这种内在的探究渴望，激发学生对探究对象的兴趣和动机，达到顺利教会学生科学研宄的程序的目的。1.2依靠问题，推动探究。在课堂上，当师生共同解决了我国人口问题的特点、现状，分析了我国人口问题带来的种种社会弊端之后，学生对解决我国人口问题的方法集中讨论，展开合作式的探宄。教师要为学生创设一种鼓励提问、大胆发言的氛围，使学生大胆地解释材料，假设、挑战证据，或批评对方的研究设想。教师要耐心地倾听，敏锐地抓住学生的闪光点。当讨论陷于僵局或出现错误方向滑入歧途时，教师可作引导性介入。科学探究要依靠问题不断推动。教师要冇步骤、渐

4、进地导向本质问题，使讨论集中在几个要点上。教师的任务是通过强调探究过程并引导学生加以反应来培养他们的探宄精神和发散思维的能力，努力引导他们提出假设，形成构想。学生心甘情愿地忍受疑难的困惑，不辞劳苦地进行探究；通过归纳、演绎、推论等综合分析法，认识由表及里，去伪存真。随着问题逐步展开，他们越来越接近知识的前沿。在探究过程中，不但培养了学生思维的系统性、严谨性、深刻性，而i教师给予学生更多的自由和宽容，激荡起学生创新的激情和成功的欢心，学生的表现欲得到了极大满足。2.做学生探究活动的支持者2.1倡导协作和平等的精神。探究式课堂学4是全体

5、学生积极参与的合作性探究。合作性探究能丰富学生的思想，冇助于培养他们合作精神和相互尊重的品质，并i使他们能够理解并接受不同的解释。教师以平等身份参与学生的讨论，给予学生较多的自由和宽容，同时教师也要培养学生养成尊重他人、遵守规则的良好习惯，学会做人与处世。一个在探究过程方面有着高度技巧的灵活的引导者，会建立起融洽、和谐探宄气氛的支持环境和平台，教会学生倾听和提问的技巧，对别人的发言深思后，再提出自己的见解。使学生发言机会尽量保持平衡。既要避免有的学生具有极大热情而又缺乏人际交往的敏感性，滔滔不绝阻碍别人的发言；也要避免冇的学生寥寥数

6、语，什么也没说清楚的现象；使学生讨论保持平衡。当学生感到奋冋等的权力参与讨论或者在延长的沉默里也感到心情舒畅吋，探究讨论会保持平衡。而严谨和谦虑的学＞』态度对这种平衡起了规范和保证作用。协作和平等精神是学生成长中应具有的良好的科学素养，教师进行探究式教学吋不应忽视这一长远0标。2.2提供材料帮助，拓宽探究范围。探究并解决问题尤为重要的一点是：凭借适当的事实和资料，充分借助具体的直觉与经验进行思考。同时，任何一个学生或小组在课下所达到的领域是有限的，学生很难确定探究对象的性质特征、地位等所有问题。所以，教师要明确意识到学生所需要的信息

7、类型，根据学生的探究进展，通过录像和电脑展示必需的信息资料。杜威在讲到教师的参与程度问题吋指出：“他不应该限制学生作出贡献，而是要在急需的吋刻，当儿童经验极为有限吋，提供必需的材料。”也就是说，教师要给予学生吸收和保存材料的极大灵活性。而且，教师展示的应是典型的事例，有效地暗示一类事实原则。材料应包括正例和反例。材料丰富了学生的知识，拓宽了学生探究思维的空间。当学生自主地思考大量的具体的关系中所有包含的共同因素，进行抽象与概括吋，判断才明确、坚定。另外，从大量的证据中提炼解释，将解释与已奋的知识相联系，即锻炼学生的推理及判断思维能力

8、，也使学生懂得科学家是如何思考问题，如何探究发展获得新知的，奋助于培养学生的科学学习态度。总之，在整个探究学过程中，教师的任务就是使探究活动直接指向过程本身。教师通过引导和支持达到组织者和促进者的作用。苏引导作用和支持作用相互交叉、相