基于任务驱动的《windowsserver操作系统》教学改革初探

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1、任务驱动法在《WindowsServer操作系统》课程教学改革初探虞成诚1钟力2杨瑞琨3C海南软件职业学院；2海南大学；3南昌市洪都钢厂；海南琼海571400）摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出，发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节。为了适应时代要求，满足企业对信息技术专业用人技术能力方面的要求，避免传统教学模式带来的弊端，就培养符合企业需求的人才的目标，对课程教学进行了新的教学模式的尝试。关键词：任务驱动教学法，职业教

2、学改革，实践教学探索，学习技能培养一.引言随着社会经济的迅猛发展，企业对信息技术专业人方耑求越来越大；而《国家屮长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》也明确表述“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节。职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道徳、职业技能和就业创业能力”。而按照传统教育模式培养出来的学生，不能满足企业对用人在职业技能方Ifif的要求。如何在教学过程实现以学生为主体，充分发挥学生的主动性，提高学生将知识运用于实践屮的能力

3、，一直是我们教学改革的基本点和思考研究的出发点与落脚点。本文作者在教学实践中，改变原来在课堂灌溉的教学方式，尝试运用“任务驱动法”教学模式对所承担的《Windows网络运维》、《Windows网络架构》等课程进行教学改革，以求能够探寻到有利于培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力的符合企业盂求的人冰的途径。二.关于传统教学模式对现代教育带来的三大主要困惑1.主体倒置的关系严重影响了学生主动学习的积极性。我们的学生从小在传统教学模式屮成长，而教学活动都是以教师力屮心，教师的水平影响着学生水平；教学过程是以课堂为屮心，课堂教学

4、又限制丫学生实践能力；教学过程以教师讲解教材力屮心，教师讲解教材都是理论到理论；这种教学模式最终导致师生之间形成了一种单向知识传输的关系。在这种关系之屮教师处于主动地位，学生处于被动的地位，因而违背了学生是学习知识的主体理念，既不利于发挥学生主动性学习的积极性，教学效果也不能符合当前企业对信息技术应用人j的要求。2.知识与技能严重脱节导致学生只会说而不会千。传统教学模式屮，强调是学习者对知识最终形态的掌握水平而不是运用能力。因此其在教学方法上反映就是：重视接受能力而轻视对知识结构的探宄；重视用脑思考知识而轻视动手的实践能力培养

5、；重视大量记忆知识而轻视对知识的灵活应用能力；重视学知识的结果而轻视对知识的学AI过程，使得学生所接受的知识都是孤立苓散的而不是相互联系依存作者简介：虞成诚（1974—），男，硕士，海南软件职业技术学院网络工程系副教授，研宄方向：系统管理、M络技术。钟力（1990—），男，在读硕士研宄生，海南大学助教杨瑞琨（1975—），男，本科，江西省南昌市洪都钢厂冇限公司的。学生在实验环境屮都是按照老师规定的路线去完成学习操作任务，一旦脱离原来设计好的路线去独立设计完成操作任务或者需要将多个实践操作项目整合在一起，就出现茫然不知所措无从下

6、手的情况。1.重视分数轻视能力限制了学生的全而发展。高速发展的经济时代，呼唤全而发展综合素质的人才,而传统教学模式只单纯重智能发展的人才培养，只训练了学生的即期应试能力，一张试卷定终身，对企业关注的团队协作精祌、组织管理能力、沟通表达水平、自我学习素质、职业操守品德等职业能力的培养比较忽视，培养出来的学生自然无法满足现代企业发展用人的要求。二.关于任务驱动教学法的概念、引入教学实践的意义以及实施措施和效果1.任务驱动教学法的概念所谓任务驱动教学法，就是以解决一个有实际意义的工作任务为主要0标，通过组织学生进行一系列的想要研宄和

7、实践操作活动，达到传授课程理论知识和提高学生解决实际应用问题能力的教学方法。教师将课堂传授的内容，穿插和融合到设汁的任务情景中，让理论知识概念在任务的驱动下开展活动。在完成任务的过程中学习知识，提高实践能力，从而达到教学目标，同时在这个过程屮，学生还会不断的获得成就感，可以更极大的激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出学生独立探索，勇于开拓进取的自学能力2.实施任务驱动教学法的实践意义介于任务驱动教学法是教师根据教学需要提出具体工作任务，但却是由学生自己分组讨论，通过学生自己去分析问题并探索、寻找解

8、决问题方法和步骤的一种新的教学模式。在这个教学过程中，教师不再主控整个教学过程，只是作为整个过程的推进器，引导学生朝教学目标前进，是一种强调学生在教学活动中的中心地位，建立、培养学生职业能力为中心的课堂教学模式。3.任务驱动教学法的实施(1)首先根据教学需要，创设工作模拟情景