《短歌行(公开课)》ppt课件

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1、短歌行——曹操授课教师：张欣《短歌行》教学目标：一、知识目标1、 掌握诗歌意象，领会诗歌意境。2、 学习汉魏诗歌典型艺术手法。二、能力目标培养鉴赏古典诗歌的能力。三、情感与价值目标学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。《短歌行》解题：关于“歌行”乐府的别称：歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》行：《兵车行》《丽人行》《十五从军行》吟：《秦中吟》《白头吟》引：《李凭箜篌引》曲：《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》还有谣、辞等别称。“短歌行”与“长歌行”的区别：——指歌词音节长短而言《短歌行》一、知人论世：曹丕称帝后，追尊为“武皇帝”，世称“魏武帝”。曹操的诗歌继承《诗经》、

2、《辞》、汉乐府的传统，具有强烈的现实主义精神。其基本风格是苍凉悲壮。他的作品集是《曹操集》，代表作是诗歌《蒿里行》、《龟虽寿》、《观沧海》。《短歌行》曹操：字孟德，小字阿瞒。东汉沛国谯县人。是东汉末年著名的政治家、军事家、和文学家。qiáo二、写作背景：东汉末年，天下大乱，群雄并起，纷争不断，各路英雄各显神通，意欲荡平宇内，一统天下。《短歌行》建安十三年，即公元208年，正值赤壁之战前夕，曹操带领文武将士，陈兵江上，这天夜里，月光皎洁，风平浪静，澄江如练，曹操与诸将士把酒狂欢，纵论天下，此景此情，曹操兴致满怀，拿起长矛，在将士面前慷慨高歌，他所唱的就是后来流传千古，脍

3、炙人口的《短歌行》。三、整体感知：《短歌行》四、校正字音：对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。《短歌行》pìjīnwèiyōumòduōqìzābǔshēngyàn五、研读探究：《短歌行》一、这首诗表达了诗人的什么感情？试找诗句作分析评价。二、诗歌运用了哪些手法？请简要分析。第一节：《短歌

4、行》思考：诗人在一开篇便定下感情基调，试找出能确定诗人感情基调的字词。明确：人生几何苦忧思忧何以解忧？对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。对着多少无实际意义相传最早造酒的人，借代:代酒以何：宾语前置第二节：《短歌行》青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。长久的样子小声叨念和思索衣襟对人的尊称知识链接：第一个典故来自于《诗经·郑风·子衿》，该诗第一章写到：“青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音”，“衿”的古代人的衣领，诗中指代姑娘所思念的情人。原意是说：我深爱的人儿啊，你让我深深牵

5、挂,虽然我不能去找你，可你怎么不主动给我一个音信呢？【美人】思慕之人；圣主贤臣；美好理想的象征。曹操引用这句诗，表达的是——对贤才的渴慕。《短歌行》第二节：思考：曹操在诗的第二节用的两个典故，有何深意？明确：《短歌行》青青子衿——希望贤才主动投奔青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。长久的样子小声叨念和思索鹿叫声艾蒿衣襟对人的尊称知识链接：《短歌行》第二个典故来自于《诗经·小雅·鹿鸣》，曹操直接引用了原诗的前四句：“呦呦鹿鸣，食野之苹，我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，意思是说，麋鹿找到了艾蒿，就会相呼相鸣，要是有贤才来投奔我，我一定会鼓

6、瑟吹笙，以“嘉宾”之礼来款待他。【小故事】官渡之战期间，袁绍的谋臣许攸，多次为袁绍献计，都不被采纳，袁绍甚至把他当成了曹操的奸细，许攸一怒之下就投奔了曹操，曹操听说许攸来降，喜出望外，连鞋子都来不及穿上，就赤着脚，奔出账外迎接许攸。许攸也因为感激曹操的礼遇，归附之后立即献出奇计，让曹操夜袭乌巢，火烧袁绍的粮仓，最终是曹操以弱胜强，战胜了袁绍。第二节：思考：曹操在诗的第二节用的两个典故，有何深意？明确：《短歌行》青青子衿——希望贤才主动投奔呦呦鹿鸣——必将礼遇、重视贤才青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。长久的样子小声叨念和思

7、索鹿叫声艾蒿衣襟对人的尊称【高考链接】诗歌鉴赏——用典答题步骤：一、找到诗歌中的用典之处二、对用典之处具体分析1、概况原典故中的人、事的内容意义。2、揭示诗人引用典故的现实意义。三、结合诗句分析用典作用1、使诗歌语言含蓄委婉、典雅凝练。2、意蕴更加丰富、深刻，增强诗歌表现力和感染力。《短歌行》第三节：思考：曹操为何反复强调自己求贤的忧愁？《短歌行》明确：为了向世人郑重承诺：他延揽人才的心不会停止，只要贤才前来投奔，无论何时，都给予优待。这显然是为了让那些还在犹豫不决的人早日打消顾虑。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈