浅谈提高小学语文课堂教学气氛的策略

《浅谈提高小学语文课堂教学气氛的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈提高小学语文课堂教学气氛的策略张桂林新疆生产建设兵团第四师六十四团双语小学835214活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：一、课堂教学开始时上课开始，学生进教室即刻坐好，教师可以带领学生唱唱歌、背背诗、讲一个成语故事，或者玩脑筋急转弯等能够激起学生进入课堂激情的导入。这样，不仅能让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃

2、课堂气氛，而且能集中学生的注意力，让学生把心收回课堂，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前亲切谈话，如问学生“你贵姓”、“老师非常想和你做朋友”、“你对今天的新老师感到好奇呵”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师牛.之间的距离，为新授课作好情感铺垫。二、动手操作调动课堂气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合

3、。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源呆、发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书木内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆；表演课前教师布置好的课木剧，将学习变成了一种充满情趣的期待；还可以做一些自编的动手操，活动活动手腕、颈椎，提高了学生的课堂学d精神。三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象营造良好的课堂气氛，充满微笑地去授课，这是一种简单易行而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一

4、种与学生心灵上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在奋些教师在授课时总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这是在无形中扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严W的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没冇能力征服学生，而运用一种外来的压力迫使学生去听你的课。我想，这有吋似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中

5、去追求知识，那就要首先自己充满这种友善的情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。四、用多媒体来辅助教学，激发学生学d的兴趣多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节奋机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课吋，为了让学生真实地感受黄山的美景，教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背景音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，

6、更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文、爱上语文，这样就激发了学生的学习兴趣。五、创设悬念引发课堂气氛由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育。学生认真地听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开、处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些冇趣的、带有挑战意味

7、的、悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生了认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考、分析问题和解决问题。教师让学生人胆发言，组织讨论学课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。六、要提高教师本身的教学艺术教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现,主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法入手，积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”要鼓励学生独立思考、大