浅谈思想品德课堂教学的艺术调节

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1、浅谈思想品德课堂教学的艺术调节杨志勇（摘要）要想全面提高初中思想品德教学质量，就必须以教师为主导，学生为主体。每当学生在课堂上出现不利于教学活动因素时，只有通过说理激励、暗示告诫、讲故事启发、把学生课中表现和课木内容巧妙结合等课堂艺术调节，才能让学生的思想高度集中，使课堂的教与学双边活动活跃起来，形成有效契机。（关键词）艺术调节注意力转移触动兴趣初中思想品德课堂教学是教师整个教学活动的重难点。教师传授知识和学生接受知识几乎是同时完成的，学生听课的心态和有意注意最佳与否，直接反映出教师的课堂教学组织水平和教学方法的好与差。倘若学生听课精神不集中，搞小动作，或看课外书籍，

2、或做其它科作业，或瞌睡连连，或玩手机上网聊天，勉强听之，教师就不宜继续讲下去，应该做出适时而且恰当的艺术调节，从而促使学生把有意注意力转移到学习上来。三十多年的教学实践，我认为思想品德课堂艺术调节，可以从以下几种方法进行。1说理激励法教师在思想品德课堂教学过程中，对少数高声喧哗，有意无意扰乱课堂秩序的学生，不是采取简单粗暴、大声训斥的态度横加指责，而是以热爱学生的拳拳之情溶于娓娓说理之中，寓情于理，用教师坦诚的力量撼动学生的幼小心灵。记得2006年9月份，我接手学校中一个人见人怕出了名的后进班。上课时教师刚走进教室，就见班上出现乱的苗头。这时我就朗声说道:“同学们，对

3、在座的各位，我并不了解你们，为了避免先入为主的偏见，我未向原班主任和任课老师了解你们的情况，现在和今后也不想从他们那里得到你们过去的故事。因此，你们过去的表现好或者差。都已成不可复返的历史。我希望每位同学都能用自己的实际行动，在我的脑海中留下美好的回忆。我将密切注视大家的一举一动。对此，我充满信心和期望。”老师的这段发自肺腑之言，既亲切又真诚，既信任又严格，学生听后感情强烈而高涨，课堂气氛表现明显好转。2暗示告诫法老师在课堂上要善于运用体态语言，无形变有形的话语，激发学生的心灵感应，从而使学生自觉地克服不良行为。记得2007年毕业的张映同学，她的座位是在靠近窗户的那一

4、行，有时候上课不够专心听讲，经常被教室外上体育课同学的喧哗声和小山美丽景致所吸引，神游象外。每当出现这种现象吋，我就边讲课文边用期待的目光注视她，当她冋过头来听讲吋，发现老师正看着她，她很慌张，脸上出现红一阵白一阵的样子。这吋，我不是用简单方法加于指责，而是用微笑的方法点头暗示，使她深受感动。从此之后，这位学生学习劲头十足，进步很快，在梅州市升中考试中，思想品德学科的成缋名列众多学生的前茅。毕业后，一次回到学校找老师闲谈中，她说了这样一席话：老师的善意暗示比善意批评更令人心悦诚服。3把学生的课中表现和课本内容巧妙结合起来心理学告诉我们，兴趣是学生的内在潜力，而兴趣的激

5、发和培养，最大程度上取决于老师教学和课堂组织艺术性以及授课中的艺术调节。对学生听课吋搞小动作，说小话等现象，老师要善于灵活的改变教学方法，而把学生的课中表现和书本中有关章节巧妙的结合起来讲解，以此吸引和激发学生的学习兴趣，这不失为一种巧妙方法。如我在讲“诚信做人到永远”吋，看到有位同学在看课外书，对此我没有正面制止他，而是迅速调节思维，采用迂冋的做法来纠正。我顺着教学内容的脉络讲道：书本知识对人是诚实厚道的。如何系统地掌握书本知识，就要正确地处理课堂学和正当的业余爱好的关系。比如我们班的班长爱看课外书，可他从来不在课堂上看，也没冇因为利用课余吋间看而影响学习。他这种课

6、内学习和课外爱好两不误的学习方法，值得有些因爱看课外书而丢了学习，以及只抓学习而荒废业余爱好的同学所借鉴。这吋，我看到那位学生愧色地收起课外书。此后，他在上课吋再也不看课外书了。我的这种做法，有两种好处：一是纠正学生的不良＞J惯，触动了学生，结合课本中内容讲了学生的课堂表现，既说清了道理，又不会伤害学生的自尊心，学生乐于接受；二是理论联系实际，理论就是有说服力，就能解决问题。4讲故事启发法思想品德课教学，有些教材内容讲授起来会觉得枯燥无味，学生学起来会觉得没意思。出现这种情况教师可以运用讲故事的方法，激发学生学习的兴趣。如：《诚信做人到永远》教学第二堂课吋，有这么一节

7、内容，小孩子不能说谎，要诚实。当讲到这里吋学生觉得他们做事很老实，没有什么好学的。针对这种情况，我就跟同学讲了这样一则故事。这则故事内容是：“我们镇上曾经有位张姓同学。星期日，张妈妈叫他送东西到外婆家，小张家离外婆家有8公里山路要走，无法骑自行车，只能步行。那天，他吃过早饭就上路了，在山路上他看到野花开得很好，他就随手摘来玩，不知不觉中走到他外婆家_吋,己过了吃中午饭的吋间。外婆问他小张古吃过饭了吗？小张怕外婆说他贪玩。就说在同学家吃过了。而是，小张办完他妈妈交代的事情，就急忙冋家了。到家后，小张妈问他：你见到外婆了吗？小张说：“见了，外婆真傻，我没