浅谈如何提高小学数学课的教学质量

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1、浅谈如何提高小学数学课的教学质量杨丙昆山东省临沂市兰山区新桥小学273407《新课程标准》指出：学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者。创设宽松和谐的教学氛围，优化良好的师生关系，改革传统而机械化的教学模式，增强学生学习数学的兴趣，紧密联系学生的生活实际，不断探索有效的课堂教学，提高小学数学教学质量的途径。一、培养学生良好的学习习惯有的小学生数学基础较差，突出表现在学习习惯差、行为习惯差、灵活运用差。教学中要从学习风气和学习习惯抓起：学生养成良好的学习习惯无疑对教学有极大的益处，教师要从课前预习、学习态度、思维模式、学习方法、解题后反思等多角度、全方位培养学生良好

2、的学习习惯。我班学生有很多学习态度不端正，没有好的学习习惯，必须老师督促，回家家长不说就不认真去学习，这样教师就要和家长共同努力抓好学生的学习。记得我刚教这个班级的时候每当上课时同学们还没有准备好这节课该用的书啊练习木啊之类的，等我说上课了才开始稀里哗啦地拿书，更不用说提前预习了。开始我很是生气，感到不理解，上了几年的学怎么这样的好习惯都没有养成呢？于是我就和同学们说下次在上课之前一定把这节课该上的东丙都准备好，放到桌子的左上角，这样会节约时间的。下次上课一部分同学听话了，还有部分同学没按要求去做。我就表扬了做得比较好的同学，下次再上课大部分同学都做得很好。所以说老师是最

3、好的引导者。二、让数学走进生活，激发学生学习兴趣数学源于生活，生活中乂充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休H随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱,学生兴趣十分浓厚。重视了数学学d的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。如在“元、角、分”的教学中，可开展模拟购物活

4、动；如“广播操比赛，我们班男生22人，女生24人，怎样设计队形的问题”。让学生面对这样的实际问题自己去设计想思路，学生在教师的启发引导下，体验到每个环节都与自身的生活有关并都那么冇趣。这样就将课堂教学还原成一种课堂生活,不再呆板,不再僵化，师生享有充分的自主权，教师走下讲台与学生共同发现，共同研究，共同创造，共同体味数学的魅力。今后要努力打破那种以知识传授为主要0的的教学程序，还课堂生动活泼的场面。三、改变传统教学模式，建立平等的师生关系长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学

5、生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。全面提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用。所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生吋，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。特别是农村的孩子家长对孩子的学习漠不关心，甚至自己都不会，这样的情况下老师是唯一的学习者。所以在我的教学中定期开展“我想对老师说……”主题活动，让学生说自己在

6、学习中或生活中遇到的问题。这样老师更好地了解学生，帮助学生所遇到的闲难，这样就得到学生的信任，感觉到老师的爱。每天的课外活动吋老师参与到孩子的游戏中，这样就拉近与学生的距离，而我就成了孩子的伙伴好朋友。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学4成绩好的学生，而对一部分学冇困难的学生却漠不关心。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。良好

7、的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。四、深入钻研教材，优化教学过程，培养创新教学方法1.根据小学生身心发展特点，适当开展学竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段。有研究表明，小学生在竞赛条件下比在平吋正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，使每个学生在各个层面上获得成功，想办法