中学历史教师评选教学能手评选申报材料：我在课改中成长

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1、中学历史教师评选教学能手评选申报材料：我在课改中成长我仿佛注定与课堂改革结下了不解之缘。从九八年参加工作至今，我遭遇着一次又一次课堂教学改革的洗礼，而每一次洗礼，都会让我的课堂教学理念发生蜕变。从懵懂到清晰，从杂乱到有序，从灌输到引导，从枯燥到有趣，从单调到多彩······披荆斩棘，一路走来，我在课改中不断成长。初识洋思模式。九八年夏，我满怀青春与热情，走上了三尺讲台。那时，全区上下都在紧锣密鼓的学习洋思教学模式。我从领导和老教师的口中，知道了洋思中学的教育教学秘籍：先学后教，当堂达标。但具体如何操作，领导们并没有什么具体的实施方案，老师们也是无所适从，只是遵照领导指示，在课前把教学目

2、标写在一块小黑板上，上课时便挂在前面，让学生对照着问题先找答案而已。我当然也要东施效颦，但感觉课堂气氛很是沉闷，甚至有一种无聊透顶的感觉。我开始怀疑起“洋思秘籍”来：难道他们真是这么上课的吗？难道这样真能创造教育的神话吗？这样的课堂学生们会喜欢吗？就在我百思不得其解时，市中区历史教研员赵全胜老师到学校视导教学。他先听了我的课，然后评课指导。在研讨交流时，我便提出了心中的诸多疑问。赵老师的教育教学理念自然是高屋建瓴，他耐心而细致的给我们进行了解读和说明。当时，我的感觉就是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。从此，我初步明白了所谓的洋思中学的“先学后教”是有丰富内涵的：学不是盲目的学，而是有

3、目标、内容、有方法、有层次、有成果的学；教更不是盲目的教，是良好学习习惯的培养、是科学学习方法的指导、是知识生成环境的创设、是良好道德情操的陶冶。而“当堂达标”更不是我们所简单了解的单纯知识的达标，它包括知识与能力、过程与方法、情感教育价值观的达标。简言之，洋思模式的内涵与外延都是要落实素质教育的要求，真正实现素质教育的目标。尝试开卷考试。8历史学科的突出特点就是所学内收都发生在过去，你不能随便假设，不能像解几何题那样进行推理，更不能篡改。所有的内容都已经实实在在的发生了：有时间、有人物、有过程、有结果、也有着或大或小的影响。你可以对这些徜徉在历史长河中的人、事、物发表自己的独到见解，

4、但前提是你必须先知道它们的存在，并予以客观的领悟。因此，历史学科中大量史实的记忆，成为学生们负担沉重又颇感头疼的难题。如何才能把同学们从沉重的历史记忆中彻底解放出来呢？如何才能让历史学科真正发挥它读史明智、知古鉴今的价值与功能呢？在赵全胜老师的倡导和引领下，历史学科又开始了开卷考试的大胆尝试。新的考试方式，旨在减轻学生负担，解放学生思想，提升历史教学的品质。重点考察学生透视和搜集信息的能力、分析和解决问题的能力、规范答题和组织文字的能力以及敢于发表见解的能力。遗憾的是，随着开卷考试的进一步展开，我们没有适时提升自己的课堂教学品质，没能把学生良好学习习惯的养成落到实处，也没能让学生掌握科

5、学的学习方法，而是一味的对学生进行考试知识的灌输，从而没能让开卷考试获得理想的成效，最终导致很有前景的开卷考试的改革宣告中止。虽然，这次尝试没能长久的坚持下来，但它让我懂得了要进一步解放思想，大胆的进行教育教学改革，实现真正的教学相长。走进杜氏中学。2004年，学校领导班子调整，孙校长和许校长来到我们学校。俗话说：新官上任三把火。不错的，新领导班子一经开始工作，便进行了大刀阔斧的改革。外树形象：校容校貌，焕然一新；内强素质：课堂改革，理念翻新。作为一名普通老师，校园的外部建设自然是领导们操心的事情，不必我们劳烦。但课堂改革，却是关系着我们自己的工作。仿佛一夜之间，所有的任课老师都淹没在

6、课改的洪流中。学校领导课改的决心非常坚决，而核心理念就是学习并贯彻杜郎口中学的课堂教学策略：把课堂还给学生。为了让我们获得第一手材料，学校先后安排我们去杜郎口中学、省庄二中等名校学习。并多次请进专家和名师，对我们进行面对面的指导。这一次课堂改革，力度之大、范围之广、影响之深，可以说都是空前的。每一位教师在教育教学思想上都受到了冲击，都在尝试着改变自己，都不知不觉的在自己的课堂上加入了杜氏策略的元素。教师一言堂幷一言到底的现象不复存在，学生们或说或写或思考，真正成为课堂的主人。区教育局对我校的课改也是大力支持，并不断予以宣传和推广，还在我校召开了课改现场会。兄弟学校也不断前来学习，并对我

7、校的课改成果充分认可。说实话，这次课改对我的影响很大，我明确了“教为主导、学为主体”的真正内涵，懂得了“把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力”。但是，我校在这次课改中还没有形成具有自身特色的课堂教学模式，不过，它为我校今后的教学改革打下了坚实的基础。构建高效课堂。2008年，区教育局大力倡导构建高效课堂。我校在李校长的大力倡导下又适时提出“活动式自主课堂”的构建，把小组教学和活动教学融为一体，以小组教学为依托，通过组织各种学习活动，实现高效课堂