快乐的小学美术课堂教学

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1、快乐的小学美术课堂教学翟文霞山东省东营市海河小学257091美术课作为一门独特学科的教学，知识涉及面非常广泛，和社会及曰常生活的联系极为密切；其课堂教学有着很大的发挥空间和极强的创造性特征。特别是近年来，随着对素质教育的大力倡导和新课程改革的快速推进，对实施素质教育最直接的重要手段之一的美术课堂教学提出了更高的要求。一、提升课堂教学的灵魂一一理念在新课程课堂教学中，适应社会进步和学生发展的教学理念是课堂教学的灵魂。什么样的理念决定教师什么样的授课方法。理念有了，教师自然会去寻找适合课堂教学的教学方法。新型的

2、教学理念在课堂教学中起着主导性的作用。二、建构课堂教学的舞台一一互动新课程以建构主义理论为指导，这就要求教师善于经营自己的课堂气氛，构建师生互动、生生互动的教学网络。课堂就是舞台，在这个舞台上，人人都是参与者。不能让学生当观众，看老师一个人表演，要让学生一起参与表演。教师要善于做导演，引导学生一起进入角色。一切以学生为中心，充分体现学生的主体作用。每一环节都要注重学生的参与，每一问题都要善于引导学生从自己的角度去感受、认识和理解，在学生可知的范围内落脚，巧妙地把学生从可知的范围引到未知的领域。如在讲《有趣的

3、拓印》一课时，避开对理论、概念的抽象性的阐释，一开始就用数码相机让学生自己取景拍照，当堂展示学生选取的拓印实物或场地。学生的选择，直观具体，很快激发了学生踊跃参与的积极性，使学生觉得自己就是这堂课的主人。教师要善于做课堂学习情境的创设者、组织者和学生参与学习的促进者。能让学生说的，教师说一句都是多余；能让学生做的，教师做一点都是多余。教师要善于做课堂的节目主持人，努力为学生创造良好的课堂心境，使学生敢于开口，乐意参与，并能积极主动地进行探究，使课堂形成良好的互动。三、加深课堂教学的内涵一一创造1.发展教材。

4、对教材的认识和挖掘是教师上好一堂课的前提。现行小学美术教材是III东省教委刚刚试行的新教材，给教师和学生在日常教学和学＞」中都留下了很大的发挥空间。在日常教学中，挖掘教材是一方面，而突破教材的限制，根据教学需要和学生实际，积极寻找教材与社会生活及其他知识的衔接点，大胆发展教材是更重要的一方面。如在学4设计手表一课，教材要求画或是剪贴手表，由于空间小，设计总不理想，学生也放不开。后来我把手表夸大，配以鲜艳的色彩表带，又贴又画，给学生更广阔的想象空间及绘画空间。2.把握环节。在课堂教学中，要紧紧把握教学过程中的

5、每一环节。特别是一开始就要抓住学生，一开始抓不住，中间再去调动难度就大了。课堂知识要在学生可知的范围内落脚，从整体上把学生引入课堂，树立每个学生参与学习的信心。信心是第一位的，信心有了，兴趣也就有了。3.创设情境。在课堂教学中，要充分利用美术课堂教学资源和形、声、色等多种教学手段，创造良好的课堂教学情境。并利用身边的资料和学生熟悉的资料，尽量缩短课本知识与日常生活的距离，善于在教学中寻找相对准确的学生易接受的兴趣点，善于突破教材的限制，从各个角度去击中课题。如《丰富的课余生活》一课，一开始即在《让我们荡起双

6、桨》的优美旋律中，自然地将学生引入课堂，在优美的旋律中，让学生展开翅膀尽情地想象•，同吋鼓励学生人胆发言，谈感受，谈自己丰富的课余生活，谈对以往生活的美好回忆；本课中心主题跃然而出--丰富的课余生活。在听了、看了、说了、想了之后，学生跃跃欲试一一要画一画。一堂课在紧凑而热烈的气氛中完成了。在《装饰色彩》一课中，通过让学生品尝酸甜味的苹果一一用色彩表现苹果的味道，让学生从另一个角度（味觉的而非视觉的）去感悟色彩，明确了色彩的抽象表现性和情感联想特征。在《标志设计》一课中，播放校歌、展示学校的教室、教学楼、知识

7、长廊等，让学生在理解精神内涵的基础上，为其熟悉的对象进行标志设计；使学生觉得所学的知识亲切而具体，取得了良好的教学效果。在局部教学环节的安排上，可打破常规,先设埋伏，充分抓住学生的好奇心，使课堂教学环环紧扣、高潮迭起。在《西方现代绘画艺术欣赏》一课中，以一幅作品的背景故事巧妙地引出这幅作品，使学生“未见其人，先闻其声”，避免了展示作品一一分析介绍的常规方法的单调性。灵活的、独出心裁的、颇具个性的教学方法是创造性课堂教学的一大特点。1.拓展知识。以学生易接近的知识为课堂教学的切入点，把学生引入课堂；以课堂知识

8、为基础，把知识的涉及面引申到课堂外的日常生活中。很多教师在教学中都注重课本知识与社会及日常生活的联系，特别是和本地乡土文化的结合，使学生觉得所学的知识不抽象、不遥远，同吋培养了学生爱祖国、爱家乡、爱生活、崇高的情操和意识。小学美术教育是针对少年儿童这一特殊群体的素质教育，是小学生素质教育中非常重要的一个方面，它在小学生素质教育中占有的特殊地位和优势，是其它学科所不能代替的。而广博的知识面、较高的专业水平、以学生为