让语文综合性学习五味俱全

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1、让语文综合性学习五味俱全　　【摘要】语文综合性学习是一种内容开放，形式新颖的学习形式，它以“原味”注重语言的积累，以“本位”融听说读写能力于活动中，以“情味”丰富学生的情感内涵，以“趣味”体验活动的乐趣，以“文化味”丰厚学生的文化内涵。语文教学只要紧紧把握综合性学习的这“五味”，就能丰富语文教学形式，提高学生学习兴趣。　　【关键词】语文综合性学习五味　　【中图分类号】G423【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013）02（b）-0089-01　　《语文课程标准》明确指出：“语文综合性学习有利于学生在

2、感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极提倡。”综合性学习是学生最喜欢上的一种语文课，因为它内容开放，形式新颖。但具体操作起来却又不好把握，有时甚至被误以为上的是班会课、心理辅导课。如何把握综合性学习课的方向，使之不游离于语文之外呢？我认为一定要还原综合性学习的“语文味”，让语文综合性学习“五味俱全”。　　1“原味”：注重语言积累　　课程目标中都多次强调：指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。一切语文教学活动，都应该是为了让学生更好地去亲近语言，感受

3、语言的魅力，从而有效的运用语言。特级教师余映潮说，“4在语文教育中，不注重积累，学生的语文仓库就会贫瘠，学生的语文泉流就会干涸”。因此，在丰富多彩的综合性学习活动中，紧紧围绕积累语言这个原点，才是实在的“语文味”十足。我们教材对综合性学习的设计建议，有诗词积累、成语故事、名言等，都很好地体现了语言积累这个“原味”。我们在具体操作的时候，也应注重对学生的引导。　　2“本味”：融听说读写能力于活动中　　工具性和人文性的统一是语文教育的基本特点，提高听、说、读、写能力和指导人格个性发展都集中于这一基础科目。语文综合性学习

4、的设置就是将语文的工具性和人文性作一次有机的统一，使学生在学习活动中既能提高语文素养，又能形成良好的个性和健全的人格。因此，只要我们以语文为出发点，在综合性学习中兼顾到语文能力的培养，那么，语文综合性学习就会保持自己的“本味”，而不被异化。比如，培养学生听、读能力，我们可以设计：与人聊天，看电视、阅读有关资料，收集材料，获得相关信息等；培养说的能力：收集材料后，进行组内讨论，对此材料进行筛选、梳理，以及在班上交流发言，发表自己的见解；培养写的能力：学生将筛选后的语言材料编辑成集，同时在讨论和交流的基础上融入自己的独

5、特感受写一篇活动总结等。　　3“情味”：丰富学生的情感内涵　　“语文教学要培养学生的善良和悲悯情怀，首先就要把学生培养成情感丰富的人。要让学生学会感伤，学会有魅力地流泪，这是语文独特的任务。”4（摘自程少堂《语文教学如何教学出语文味》）综合性学习的视角伸向广阔的、丰富多彩的自然和社会空间，要开发课堂之外与学生成长紧密相关的课程资源。教师这个组织者、引导者，要在这丰富多彩的课程资源中挖掘出情感点。在综合活动构想中，要思考如何使课程资源的情感点、学生的情感点和教师的情感点之间架起一道畅通无阻的桥梁，引导和促成三者之间产

6、生共鸣。只有有“情味”的语文课堂，才会“面朝大海，春暖花开”……　　4“趣味”：体验活动的乐趣　　《课标》中每个学段的“综合性学习”所提出的三个方面的内容，有一个共同的特点：都是活动型的。可见，活动是“综合性学习”的重要特点。要采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，如上网、读课外书、询问、讨论、搜集资料、组织新闻发布会、故事会、朗诵会、讨论会、演课本剧、办手抄报、编习作集等。学生在丰富多彩、生动活泼的语文实践中学习语文，在讲述、讨论、交流、品评、操作等活动中促进发展，形成扎实的语文能力，并且体验语文

7、学习的乐趣。无论是课内的活动还是课外的活动，“综合性学习”的多彩正是在语文实践活动中体现出来的。　　5“文化味”：丰厚学生的文化内涵　　“语文是传承民族文化最重要的工具。一堂语文课，如果洋溢着浓郁的民族文化味，那么我们就大致可以说它具有语文味。民族文化是一条源远流长奔腾不息的河流，一代一代的人们汇入自己时代的文化小溪，才有后来的波澜壮阔的民族文化景观。”（摘自程少堂《语文教学如何教学出语文味》）立足语言，给综合性活动注入“文化味”4，让语文学习弥漫着浓浓的文化气息，体验到一种令人陶醉的审美快感，这是语文的至味。我们

8、可以积极利用地方自然风光、文物古迹、风俗民情等资源，关注本土文化，在厚重的本土文化中汲取“语文元素”。让学生推开那扇窗，看见的仍是“语文的世界”。　　我想，如果我们每一位语文老师都紧紧把握综合性学习的这“五味”，为学生拓宽阅读的视野，打开聆听世界和心灵的耳朵，带来讨论质问的声音，提供情感体验的过程，我们的语文将是丰富多彩的，将是最受学生喜爱的。4