必修一第五章第4节

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1、1．绿叶中色素的提取和分离(1)提取：绿叶中的色素能够溶液在有机溶剂中，因此可用提取绿叶中的色素。无水乙醇(2)分离：不同的色素在中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。(3)实验结果：滤纸条上呈现四条色素带，自上而下颜色依次是。其中色素带最宽的颜色呈，最窄的颜色呈。2．色素的种类和吸收光谱层析液橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色蓝绿色橙黄色叶绿素蓝紫光、红光胡萝卜素蓝紫光①叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大，类胡萝卜素对蓝紫光的吸收量大，但对其他波段的光并非不吸收，只是吸收量较少。②由于叶绿素的含量多，因此正常植物的叶呈现绿色。秋季，叶绿素被

2、破坏，叶子表现出类胡萝卜素的颜色。1．结构：一般呈扁平的椭球形或球形，外表有双层膜，内部的基粒是由堆叠而成的。2．色素和酶的分布：吸收光能的色素分布于，与光合作用有关的酶分布在和。3．功能：进行的场所。类囊体类囊体的薄膜上类囊体薄膜上叶绿体基质中光合作用1．直到18世纪中期，人们一直以为只有是植物建造自身的原料。2．1771年，英国科学家普利斯特利的实验证实：植物可以更新因蜡烛燃烧或因小白鼠呼吸而变得污浊的空气。3．1779年，荷兰科学家英格豪斯证明了在更新空气中不可缺少。4．1785年，随着空气组成成分的发现，人们才明确绿叶在光下放出和吸收的气体分别是。

3、5．1864年，德国植物学家萨克斯的实验证实了光合作用的产物除氧气外还有。土壤中的水分阳光O2和CO2淀粉6．1939年，美国科学家鲁宾和卡门利用法证明了光合作用释放的氧气来自水。7．20世纪40年代，美国科学家卡尔文，利用技术最终探明了中的碳在光合作用中转化成中碳的途径。同位素标记同位素标记CO2有机物类囊体薄膜上叶绿体基质中色素2C3①光反应中产生的[H]与细胞呼吸中产生的[H]并不是同一种物质。②暗反应有光、无光均可进行，但需要光反应提供的[H]和ATP，因此在暗处，暗反应不能长时间进行。1．光合作用强度：植物在单位时间内通过光合作用制造。2．影响光

4、合作用强度的外界因素有、土壤中的水分、、光的成分以及温度高低等。糖类的数量二氧化碳浓度光照的长短与强弱1．探究实验：叶绿体中色素的提取和分离(1)实验原理：①绿叶中的各种色素能溶于有机溶剂(无水乙醇或丙酮)中，而不溶于水，从而使色素从生物组织中脱离出来。②各种色素在层析液中的溶解度不同，随层析液在滤纸上扩散速度也不同，溶解度高的色素分子随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢，从而使各种色素分离开。(3)实验成功的关键：①叶片要新鲜、颜色要深绿，含有较多色素。②研磨要迅速、充分。叶绿素不稳定，易被活细胞内的叶绿素酶水解。充分研磨使叶绿体完全破裂，提取较多的色素。

5、③滤液细线不仅要求细、直，而且要求含有较多的色素，所以要求待滤液干后再画2～3次。④滤液细线不能触及层析液、否则色素溶解到层析液中，滤纸条上得不到色素带。2．色素与吸收光谱1.图示仅表明叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量较大，对黄绿光区的吸收量较少，并非不吸收；而类胡萝卜素的曲线也仅表示对蓝紫光的吸收量较大，对其他光吸收量较少。2．色素提取液呈淡绿色的原因分析：a．研磨不充分，色素未能充分提取出来。b．称取绿叶过少或加入无水乙醇过多，色素溶液浓度小。c．未加碳酸钙或加入过少，色素分子部分被破坏。3．各色素带的宽度、位置、距离及其原因(1)从色素带的宽度知色素含量

6、的多少依次为：叶绿素a＞叶绿素b＞叶黄素＞胡萝卜素。(2)从色素带的位置知在层析液中溶解度的大小依次为：胡萝卜素＞叶黄素＞叶绿素a＞叶绿素b。(3)在滤纸上距离最近的两条色素带是叶绿素a与叶绿素b，距离最远的两条相临色素带是胡萝卜素与叶黄素。(4)将长形滤纸条换成圆形滤纸观察，可得到近似同心的四个圆形色素环。(1)甲同学利用新鲜的玉米绿色叶片进行“叶绿体中色素的提取和分离”实验，在滤纸上出现了四条清晰的色素带，其中呈黄绿色的色素带为________。(2)该同学改变层析液组成后继续进行实验，滤纸条上只出现了黄、绿两条色素带。他用刀片裁出带有色素带的滤纸条，

7、用乙醚分别溶解条带上的色素，浓缩后用一分析仪器检测，通过分析色素溶液的________来判断条带的色素种类。(3)实验结束几天后，乙、丙两同学发现部分预留叶片已变黄。乙同学认为这是由叶片中某些色素降解所造成的，丙同学则认为是由某些色素含量增加所造成的。根据所学知识，你将如何设计实验来判断两位同学的观点是否正确？思维提示本题考查验证生物学事实、正确分析和处理实验现象及结果等基本实验能力，同时考查了对生物学问题进行初步探究的能力。(1)叶绿体中四种色素及其颜色分别是：胡萝卜素(橙黄色)、叶黄素(黄色)、叶绿素a(蓝绿色)、叶绿素b(黄绿色)。(2)不同色素的吸

8、收光谱不同。据此可用光谱分析仪来判断色素的种类。(3)通过设计对照