关于体育课教学中“小群体”活动的

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1、关于体育课教学中“小群体”活动的导读：体育课教学中“小群体”活动的是一篇相关群体和形式的毕业论文修改格式，免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。新疆里坤县第一中学839200当前，体育教学中改革的一个重点是研究何发挥学生学习中的主体作用，教学中何实施素质教育，使学生积极主动的学习，全面完成教书育人的任务，其群体的概念特点是教学班中那种自由结合形成的，非正式群体，是班级中一种自由组合，组织不固定，成员间互相平等合作，有着丰富的感情交流与知识经验传播的群体.我国学体育教学的课堂活动形式，几十年来绝大多数都是按照传统的、固定的形式.上课时的形式以

2、男女分组或者以教师为主指定的行政组为基本的活动形式，通过一些资料的学习和课堂教学中进行了群体活动形式的实验.这种活动形式也符合少年儿童的生理，心理特点，深受学生的欢迎和喜爱.群体活动形式加速了个体社会化的进程.体育教学是学校教育的一个重要组成部分，要顺应社会发展的需要，培养出来的人要符合未来社会对人规格的要求，而学体育教学从健康第一的思想为出发点，从而增强体质，以达到育人的目的，何检验育人的效果呢？主要是看走向社会和服务社会的质量状况.精神需要、社会交往、事业、工作的成功、聪明智的发挥都必须是社会生活中获得和发展，更离不开社会群体这个基本范畴，而体育

3、课中运用的群体活动形式，带来了社会群体的最优组合.这种最优组合能够促进学生，激发学生参与的动机和兴趣，发展他们的创造性思维和想象力，使学生个体的优点得以发展，唤起学生主动学习的积极性，为他们创造一个良的学习环境，变学生被动学习为主动学习.其特点是：（1）群体是一种特定的社会活动形式，无论是学时代、大学时代或进入社会工作中，人都离不开这个群体，只有个体社会活动中形成群体意识，表现出社会行为，这是体育课特有的功能，是体育课的优势.（2）实行自由组合的群体活动形式，体育课堂成了简化了的社会，而个体能较快速的社会化，体育课表现出的这种社会化的群体为学生将来走

4、向社会、工作学习奠定了基础.群体活动的形式更密切了人际关系的交往.以自由结合为主的群体活动形式与固定不变的行政指令性组的活动形式的主要区别于前者富有情感色彩、有了情感，以提高学生的学习兴趣、抑制和竞争意思.是主体对客体是否满足自身需要而产生的态度评价或情绪体验.情感是主体认识选择性的内根据，人的认识活动以什为对象，这不仅取决于客观事物的性质，而且取决于主体的情感.情感的诱发主体进行创造性思维的内契机，此，群体教学中不能忽视情感色彩，必须重视学生情感的发展.对教学起着推动、促进和强化作用，时提高了效果，对某些阶段性的学习和活动，会起到更的效果.：进行队

5、列教学中，以自由结合的群体为练习组，他们其中的每一位成员都会努力维护本组的荣誉，每个群体中努力表现自的整体实力，这样为课堂上学习队列起到了一个很的推动和强化作用.由于群体具有了情感色彩，使群体和形式毕业论文修改格式体育活动中的心理现象，向着良性的积极的方向发展，形成了群体的良性社会心理，也加强了学间的人际交往，这种人际交往关系正是体育课追求的目标一、这也正是现代体育改革和体育素质教育追求的目标.群体活动形式符合少年儿童的年龄、生理、心理特点以及心理倾向.现今的少年儿童，他们的生活里是一格、自由的，相互交往占比重不断增加，这种交往是有组织的集体外进行的

6、，是友的群体成员中进行的.这种群体的结合，形成主要是由于现今的独生子女较多与家庭的结构有着直接的关系.为独生子女家中无兄弟姐妹来玩，他们的个人社会化过程中失去了平衡与完整性，家中失去了与交往的机会，学校会更加珍惜这来不易的机会.此，只有通过群体形式来满足自的愿望.以群体组织形式应用而生.这与社会家庭特点有关，也是符合他（）们的年龄、生理和心理特征的.少年儿童自发的这种向往是一种发展趋势，而且这种群体具有较强的独立性，不满足教师的行政指令性的集体，教师只要对这个群体活动的形式进行正确的引导和科学的管理，利用这个有效的教育渠道，充分发挥他们的积极性，对个

7、体进行全面的发展培养，将会给这些个体留下美的回忆.群体交往的心理实质是信任此篇体育课教学中“小群体”活动的原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">经典群体双学位论文写作技巧分享播放次数：2703评论人数：1475段，而不是

8、教育的目的，实践中也表明抓住这一点，群体的发展朝积极的方面进步.反，处理不会带来负作用，此，提出以评为主加强