关于如何在阅读教学中进行有效的对话教学

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1、关于如何在阅读教学中进行有效的对话教学导读：如何在阅读教学中进行有效的对话教学是一篇关于学生和文本的小论文，免费分享供广大学者参考，希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。《语文课程标准》提出：阅读教学是学生、教师、文本间对话的过程.此对话成为了广大教师关注的焦点教学形态一，何进行有效的对话也成了教师们教学中努力探索的重要方面.通过自的学习和教学实践提出自的一点心得供大家参考和借鉴.一。明确对话的对象、形式和目的阅读对话的主体主要是教师、学生和文本（）对话的目的是：一方面读出体验出文章中表达的情感、意志、观念，品味负载这一内容的外言语

2、形式另一方面是读出自，以文本来观照自身，从中受到情操和趣味的熏陶，从而发展个性，丰富自的精神世界.阅读教学中的对话其他一切对话一样，也包含两个方面：倾听和言说.首先是倾听文本，要能真正使学生接触文本、体验文本，以自的生活和情感沉潜于文本，从而建构生成相应的意义其次，倾听他人对于文本的认识和解读，从中受到启发.言说，是学生、教师将倾听的结果进行交流，以达到相学生和文本小论文互启迪、智慧共享的目的.以说对话式阅读是思维碰撞和心灵交流的动态过程，反应的是主体与主体间的关系.我们把读者与文本的对话称为阅读对话把教师与学生、学生与学生的对话称

3、为教学对话.阅读对话是基础，教学对话是扩展，没有成功的阅读对话不能有有效的教学对话.二。走出假对话误区新课程的实施过程中，教师适应和探索新课标下的阅读教学道路中，假对话现象纷纷涌现.从对话内容上看，有空谈式和预设式.空谈式对话是没有主题的对话，学生泛泛而谈，不着边际.虽然尊重了学生的主体地位，鼓励了学生个性化的表达，但不利于学生对文本的深入理解、领悟，完成不了教学要求和目标.预设式对话是教师设计了走向预定目标的路子，教师牵引着学生一步步走向预设的感悟，启发学生回答预设的答案，直到获得真知教参的观点.这种对话完全剥夺了学生的主体地位，

4、是以对话伪装的灌输式教学.从对话主体上看，有主导式对话和主角式对话.主导式对话是以教师为主导的对话，对话的问题由老师预设，对话的内容由老师掌握，对话的结果由老师控制，大多采用我问你答的单向交流方式，学生围着老师转，成为配合老师表演的配写学生专业技师论文23682500角.主角式对话是对话中充当对话角色的是少数善于思考、能言善辩的学生，多数是观众，特别是那些基础较差、不善言谈、缺少自信的学生，成了被遗忘的角落.以上四种都不能称为真正意义上的阅读对话.三。实施有效对话策略1。建立平等的师生关系是进行有效地对话教学的前提.对话式的阅读教学

5、中，只有建立平等的师生关系，能师生互动中形成体验、探究的氛围.此，我们要平等的对待每一位学生，让每一位学生平等参与对话的机会，不能是部分学习的学生成为演绎课堂的主角，其则沦为听众.另外，我们还要尊重学生的个体差异，发现对话过程中学生有独特见解的时候要及时进行表扬、鼓励，以此来激发他们的对话热情，让其从中体验到成功的快乐，从而促进他们认知与情感的协调发展.2。师生共走进文本是进行有效对话教学的基础.咱们原创出处：shuoshilunwen/209156.知道，阅读教学中的对话，大部分都是围绕文本中的话题或者是由文本生成出来的相关问题，

6、还有是课后思考题来展开的，以要求我们教师和学生都必须走进文本，与文本对话，本篇关于如何在阅读教学中进行有效的对话教学论文范文综合参考评定下度:优秀选题与教科书编者对话，了解编者的意图，以达到突破重难点形成自的想法与认识.实践证明：师生双方与文本、编者的契合程度越深，师生间的对话水平会越高，越有效.3。抓生成性教学是进行有效对话教学的关键.有效对话教学的重要特性是生成性，也是对话的问题及结论主要对话过程中生成.课堂教学的过程是一个动态发展的过程，课堂上能发生的一切，不是我们课前备课中能完全预知的，以围绕某一个话题进行对话教学时，我们要

7、学会倾听，要欣赏学生的真情告白.时，我们还要及时捕捉有价值的生成性话题，组织学生展开思维的拓展与碰撞，引发学生进行深入的思考，由此提高对话教学的质量.（通联：445700湖北省恩施州来凤县教研室）