《毛主席在花山》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《毛主席在花山》教学设计近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《毛主席在花山》教学设计近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的

2、快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《毛主席在花山》教学设计近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　一、素质教育目标　　（一）知识教学点　　1．理解课文内容，知道本文写了毛主席在花山的哪几件事。　　2．理解重点句子的深刻含义。　　（二）能力训练点　　继续

3、培养学生有感情地朗读课文的能力。　　（三）德育渗透点　　通过理解课文，了解毛主席关心群众生活，处处为群众利益着想的思想作风，从而受到热爱领袖的教育。　　（四）美育渗透点　　通过课文的学习使学生了解到毛主席平易近人和真切关怀人民的美好品质。　　二、学法引导　　（一）教师教法　　引导法。　　（二）学生学法　　自主学习法。　　三、重点·难点·疑点及解决办法　　（一）重点、难点　　1．理解课文内容，体会毛主席处处为群众着想的思想作风。　　2．理解课文中的重点词句。　　（二）疑点　　这篇课文主要表现毛主席怎样的优良作风？文章为什么用“毛主席在花山”做题目？　　（三）解决办法

4、　　1．通过仔细读文，联系上下文，理解重点词句。　　2．采用多种读书方式及分组学习讨论的形式体会毛主席的优秀品质。　　四、师生互动活动设计　　（一）教师活动设计　　以“这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风”为主要问题引导学生深入探究，加强朗读指导，深入体会毛主席关心群众，处处为群众着想的优良作风。　　（二）学生活动设计　　课前，学生搜集毛主席的生活小故事。以及关于“花山”的背景资料，为深入理解课文内容作铺垫。课上，自学质疑，围绕学生提出的有价值的问题进行合作学习。通过共同探究，感情朗读等方法理解课文内容，提炼写作手法。课后，学生讲出课前搜集的小故事，相互交流，提高认

5、识，深化中心。五、教学步骤　　（一）揭示课题　　教师板书课题，学生齐读。　　提问：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？　　（二）检查学生预习情况　　1．要让学生说出课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的。　　（结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子。）　　2．读一读自己所画的含义比较深刻的句子。　　（结合学生发言，教师让学生画出毛主席对警卫员说的一段话和课文结尾的那一句话，留待以后深入理解；其余语句可引导学生自己去体会理解。）　　3．检查朗读情况。　　（让学生针对自己的情况，自由挑选课文中的某一部分来读，从而展

6、示出自己的最高水平。）　　（三）进一步自学，深入理解课文　　1．提出自学要求：　　认真阅读课文，边读边思考：为了学懂这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？先自己思考，再和组内同学讨论，记下讨论结果。　　2．学生按要求自学、讨论，教师巡视指导。　　3．对学生的问题归纳整理。　　师生共同归纳出：　　（1）毛主席为什么要请群众回来碾米？还给群众沏茶喝？　　（2）毛主席说服警卫员的那段话怎么理解？　　（3）怎样理解课文结尾的那一句话？　　（4）这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风？　　4．师生共同解决以上问题。　　教师在征求学生意见的基础上提议先理解第（4）个问题。　　（1）小组

7、合作学习。　　（2）全班交流：　　（从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶、替母女俩推碾子这三件事上可以看出来，他不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关心群众，把自己视为群众中的普通一员的好作风。）　　（从毛主席教育警卫员的那一段中也可以看出来。这段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上，这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。）　　（3）指导朗读：　　理解最后一句话：引导学生展开想象，说说老人为什么会

8、说出这样的