低年级学生口语交际能力的培养策略与方法

《低年级学生口语交际能力的培养策略与方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、低年级学生口语交际能力的培养策略与方法杨菊芬四川省南部县第二小学637300摘要：口语交际以培养交际能力为目的，对于提高学生实际运用语言的能力很有效果。U语交际教学则是指在教师的指导下，通过具体生动的交际情境、交际活动的设置和开展，培养学生交际能力及口语表达水平的一种课型。木文作者从实际出发，针对低年级学生的特点，详细阐述了对低段学生进行口语交际训练的方法。关键词：口语交际创设情境教学评价口语交际能力是现代公民的必备能力，小学低年级学生的口语交际在新课标下面临更高的挑战，因此教师应充分利用课内课外资源创设情境,培养学生倾听、表达和应对的能力。学生口语交际过程中，教师要及时地进行教学评价，增

2、强学生的口语交际兴趣，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。一、根据语文教材，进行U语交际训练新教材口语交际训练注重实践，强调在动手实践或活动的基础上进行听、说的训练，因此要让每个学生都动起来，让学生积极主动地参与口语交际实践。1.看看，想想，说说。一二年级在每个实践园地都编排有U语交际实践，配有图画，老师先要引导学生认真观察图画，并帮助他们了解图画中人与物、物与物之间的关系，也可以借助图画鼓励他们想象、创新。如教学《我该怎么办》，同样先引导学生观察图画，再想一想：图上画的是什么地方？有哪些人？他们分别在干什么？小男孩遇到了什么事情？他该怎么办？由此启发学生注意画面上人与人之间的联系，然

3、后让学生个人自述、同桌交流、小组交流、班上介绍，最后让学生自己动脑，想象假如自己遇到类似的情况该怎么办，鼓励他们大肭地想、大胆创新，并把想到的办法说给同学们听。2.记记，听听，说说。在口语交际课中进行听听说说的训练，有利于培养学生认真倾听的习惯，培养孩子们敏锐的反应能力和思维判断能力。如教学《这样做不好》，人人选择了喜欢的角色体验：如果你是红领巾大姐姐，你怎样劝说小弟弟们不要在草坪上踢球？如果你是图中的小孩子，你怎样劝妈妈不要浪费水？如果是你，听了别人正确的劝告会怎么说？……二、创设情境，加强U语交际训练新课标要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。”这

4、是口语交际训练的一条重要的途径。而低年级学生，他们年龄小，注意力容易分散，形象思维占主要优势，可创设各种情境，引起学生口语交际的欲望，激发他们U语交际的热情，让学生在轻松愉快的氛围中进行U语交际。1.实物创设情境。小学生智力发展尚处在低级阶段，他们观察事物往往比较粗略，因此直观形象的实物展示能很快地吸引学生的注意力，易于学生的观察和表达。例如在教学《说说自己喜欢的小动物的样子》吋，我就把学生带入我们学校的科技园，科技园里有蚕宝宝、小白兔、小鸽子等。孩子们看到这些可爱的动物兴奋极了，不但认真有序地观察，还给它们喂食。观察完之后，我马上以观察动物为内容进行说话训练：你最喜欢的是哪种动物？它长得

5、什么样？它当吋在干些什么？它最喜吃些什么？……孩子们纷纷举手发言，气氛很热烈。在教学介绍自己喜欢的植物吋，我又把学生带到科技园的植物区，植物区有各种奇花异草，学生们选择自己喜欢的植物进行观察，于是我又设置了训练内容：你最喜欢哪些植物？它们的名字是什么？是什么颜色、形状或者有什么味道？……孩子们说得可好了：有的说一句话，有的说童谣，有的说打油诗，还有把歌词说下来的。如:“蛇瓜长得长长的，真像一条蛇，好可怕！”“小A兔，白又白，两只耳朵竖起来。”“小小番茄红又红，看得我嘴痒又痒。”……教师相机点拨，孩子们也乐在其中。2.师生共演，创设情境。苏霍姆林斯基曾说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的

6、。”对于那些内容有趣、情节生动的语言故事、童话故事，低年级学生会表现出极大的兴趣。如果学生和老师充当故事中的主人公，创设故事情境，更能诱发孩子们的交际能力和创造能力。如教学二年级上册《小鸭子得救了》吋，学生戴上头饰分别饰演提着水桶的小熊、扛着竹竿的小猴子、长鼻子的大象、需要救助的小鸭子，老师饰演讲故事中的老者，创设这样的情境，步步引人入胜，紧紧抓住学生的好奇心，使学生如临其境，观察、思维想象和表达能力都能得到最充分的发挥。三、重视激励性教学评价，增强U语交际兴趣U语交际课上，一定要重视学生兴趣的激发，因为学生有兴趣，才有交流的动机，有兴趣，思维才会活跃。而培养兴趣的重要途径之一就是“激励”

7、。人的深层次需要都有渴望别人赏识的愿望，小学生更是如此，他们需要老师常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心，激发他们的上进心。所以，U语交际教学中教师要多表扬少批评、多激励少指责。教师要耐心地听学生发言，不要轻易打断学生的思路；要善于发现学生微小的进步及时肯定。小学生初练口语，往往语无伦次，更需要老师的细心呵护。总之，口语交际是一项重要的语文教学，由于低年级学生所处的具体生活环境、师生的学AI和训练AI惯等等情况的不同，