社会分层视角下高职院校“招生难”问题探析

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1、社会分层视角下高职院校“招生难”问题探析吴苏芳摘要：近几年，高职招生连续遭遇“寒流”，招生难已成为制约我国高等职业教育发展的主要“瓶颈”。造成这一现象的原因是多方面的，既有人口变化、教育质量等客观现实因素影响，更有深层次的社会因素的影响。由此，尝试用社会分层理论对这一现象进行解释并提出相应的对策。..关键词：高职院校；招生；社会分层简介：吴苏芳，女，江西护理职业技术学院讲师，主要研究方向为高等职业教育。中图分类号：G710文献标识码：A：1674-7747（2015）05-0043-03自20世纪80年代末以来，企业对高技能人才的需求日益扩大，我国政府也颁布

2、了一系列大力发展职业教育的政策和文件。在高技能人才需求日益高涨和政府的大力支持下，我国高等职业教育本应该是迎来了发展的大好时机。然而，现实中的高职教育发展现状却与理想状态存在很大的差距，潜在价值与实效价值错位问题凸显。这一现象的出现有客观的现实因素也有深层次的社会因素，笔者试图用社会分层理论对这一现象进行阐述。一、高职院校“招生难”的现状及原因近几年，高职招生连续遭遇“寒流”，不少高职院校投档人数远低于计划招生人数，甚至有部分高职院校遭遇无人可录的尴尬局面。据相关报道，山东省2011年专科（高职）二批一志愿投档中文史类119所、理工类115所院校上线生源为零

3、，江西省高职（专科）二批一志愿投档中文史类89所、理工类96所院校上线生源为零，这种现象在全国很多城市都存在。同时，入学分数线也一再降低，2012年山东省高职入取分数线降至180分也仍然有60%的计划没人报考，甚至有的地方没有分数线限制，出现“零门槛”，但依然没能挽救生源荒的危机。高职招生困境的出现有多方面、多层次的原因。有客观现实因素的存在，如人口因素、职业教育自身及学校教育质量等因素；并且也有更深层次的社会因素干扰家庭及个人对高职教育的选择，如文化观念、制度因素等。在目前教育选择多样化的时代，个体选择成为高等职业教育发展的至关重要的一个因素。而个人对高等

4、教育的选择主要从职业选择出发，从职业带给个人的经济收入、社会地位去考虑。可以说，社会的阶层结构影响着职业选择，职业选择影响着教育选择，个人教育选择影响着职业教育的发展。我国的社会分层现状为职业教育发展提供了很大的发展空间，但同时又在一定程度上阻碍了职业教育的发展，笔者试图用社会分层理论分析社会阶层结构对职业教育发展的阻碍作用。二、社会分层理论的解析与应用社会阶层指社会资源分配不平等产生的状态，其内涵是根据社会成员的身份、地位、声望、财富和权力划分等级的社会现象。［1］社会阶层存在于任何的社会发展阶段，只是在不同的阶段，划分的标准会有所不同。在社会分层理论的发

5、展中，作出最杰出贡献的是卡尔·马克思和马克斯·韦伯两位思想家。在马克思理论里，他把生产资料和劳动的占有关系作为阶级划分的标准，从生产过程而不是收入与分配领域寻找阶级划分的根源。韦伯提出了“三位一体”综合分层标准，即从经济地位、政治地位、社会声望地位三个标准衡量人们的社会地位。韦伯“三位一体”三重标准的合身就是现代意义上的职业，而且更具有直观性，被很多人认可。不同的职业联系着不同的报酬、权力和声望，所以，职业能从整体上折射出个人的社会地位状况，例如，当代社会学家布劳和邓肯等倾向把职业作为社会分层的标准。另外，帕梦斯也主张以职业作为社会分层的标准，他认为现代社会

6、人们的财富和声望都依赖于职业，职业代表着个人成就，是社会对个人成就的一种认可和欣赏。我国有学者将职业作为阶层划分的主要依据，根据经济资源、政治资源和文化资源的占有情况将我国社会成员分成十个阶层。［2］可以说，当前中国的社会分层标准，己经认可了个人通过教育、通过个人的努力，通过个人人力资本的开发，获得相应的职业收入、职业地位乃至改变社会地位的现实。职业成了当前社会划分社会阶层的首要标准。而知识、技术在个人职业获得中起着主导作用，知识、技能的获得主要是通过教育这个途径。因此，教育在个人阶层地位的获得中关系重大，这也成为我国职业教育发展的社会大背景。三、社会分层对

7、高职院校招生的影响前文谈到社会阶层影响职业选择、职业选择影响教育选择，说明教育与职业选择之间存在很大的相关性，选择了一种层次与类型的教育就预示着选择了相应的社会阶层的职业，进而就预示了学生成长为社会哪个阶层的人，教育具有促进社会分层的功能。在此前提下，社会分层影响着人们对受教育层次与类型的选择。高职院校毕业的学生名义上获得了高等教育学历，但是与普通高校毕业生相比，在就业市场竞争力上育在改变人们的社会阶层上具有很大局限性，难以使人从社会下层进入社会中上如果不是具有突出的行业特点以及岗位能力，其竞争往往处于劣势。人们总是渴望通过接受更加优质的教育，获取占优势的人

8、力资本，实现进入更高一级社会阶层的目标，而高职教层，