如何在初中语文课堂中掀起教学小高潮

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1、如何在初中语文课堂中掀起教学小高潮河北省邱县梁二庄中学张云浦摘要：“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课改提出的教学理念。在初中语文教学中，对这一理念最好的践行就是从学生心理特点出发，树立与新课程理念相适应的发展教学观念，打破传统教学模式，采取有效策略，创造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛，强化语文课堂教学的人文性、趣味性，让语文课堂教学“高潮迭起”，使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得情感、能力、知识等方面的协调发展。关键词：初中语文、课堂教学、小高潮新课标要求努力建设开放而有活力的课堂，语文学科肩负着基础性与人文性的双重教育目标，其课堂应该是轻松、愉快

2、、充满活力、散发着朝气的。教学实践表明，一堂高潮跌起的课让学生如坐春风，在轻松愉悦的课堂氛围中学到知识，情感得到陶冶，智力得到开拓，能力得到提升。有不少优秀教师身体力行，在教学方面取得可喜的成绩，那么如何营造高潮跌起、摇曳多姿的课堂呢？一、活跃气氛，激发兴趣，运用教学幽默轻松掀起语文课堂教学小高潮教学幽默能使教学产生活力，创造出良好的课堂教学气氛。在课堂教学中，教师要善于运用教学幽默掀高潮，这样就能取得极佳的教学效果。在课文《邹忌讽齐王纳谏》中有一段邹忌与徐公比美的文字：“徐公来，孰视之，自以为不如，窥镜而自视，又弗如远甚。”作为教师在教学时就可以避免干巴说教，把课讲得很

3、“活份”。其中“孰视”，仔细端详，细心打量。“窥镜”，暗中照镜子。在上述引文的21个字中前后用了两个“视”很关键。我们可以这样说：“这说明邹忌很有眼力，在对照（先看别人，后照自己）中，发现自己不如，&lsqu0;不如’‘乂弗如远甚’。邹忌大有‘调查研究’之风。”（学生大笑）进而指出他善于照镜子，有自知之明，避开了妻妾，客人的蒙蔽，头脑始终保持冷静。他根据比美的体会悟出治国之道，讽喻齐王广开言路。邹忌不愧是个有见识的臣子。在谈到如何借鉴古人“照镜子”精神吋，我们可以补充说:“不是让我们天天抹化妆品，美我。”学生们听

4、了又哄堂大笑起来。课堂气氛显得更加轻松活泼。在笑声中学生们意识到：老师是通过打比方说明了品德修养问题，滲透了德育教育。这吋我们可以继续往下说：“邹忌所照的是铜镜，都能对自己的模样看得一清二楚，而现代人所用的镜子其质量、性能都比战国吋代的好的多，而人们‘窥镜自视’时，又如何自我反思呢？”学生在教师富有趣味的语言启发下，细细地品味，咀嚼老师的提问，不仅尝到了知识，而且受到了启迪，同吋调节了课堂气氛，振奋了学生的情绪。二、激发思维，推波助澜，掀起语文课堂教学小高潮激发思维最好的办法就是巧设问题情境。问题情境的设计不是简单的设计，需要教师精心准备。探索性问

5、题的情境具冇强人的吸引力，然而冇吋教师所提出的问题过于含蓄、笼统，学生情况不明，头绪不清，不知从何下手。爱因斯tt说：“提出问题比解决问题更重要。”而学生是最富奋想象力的。他们对任何事物都感到好奇、新鲜，富有探索精神。启发式教学中的“启发”是课堂教学艺术的高潮，这就需要教师有针对性地进行再启发，把学生的思维引上正轨，形成课堂教学高潮。“不愤不启，不悱不发”，在学生心愤愤、口悱悱的情况下，施以设计精当的提问，往往可以使学生茅塞顿开，豁然开朗，思维更上一层，并领略到学习的乐趣，所以提问的问题，应能紧扣教材内容，切中重点难点，并能联系学生的实际，激发学生思想上的波澜，引起学生思

6、考，培养学生分析问题的能力。如教学朱自清的散文《荷塘月色》，作者前面冇句话：“我且受用这无边的荷塘月色好了。”写到“荷塘的四面，……”情景，说道：“但热闹是他们的，我什么也没有。”作者的思想处于苦闷徘徊，幻想超脱自我而现实又不能，其实这是借写景抒情，融情于景，体现了作者善于处理情景关系的高超技巧。这种既肯定又否定的矛盾提法便是文中的一个难点所在，学生对此一吋难以理解。在教学吋我便有针对性地提出这个耐人寻味的问题，启发学生思考这种矛盾提法的内在含义是什么?这样的提问，不但针对性强，加深了学生对文章的理解，而II收到了调动学生积极思维的效果，真正达到了叶圣陶先生所说的“务必启

7、发学生的能动性,引导他们尽可能自己去探索”的B的。在这样不断的问题创设中，一个个教学高潮也不断形成。三、以读动情，以情激趣，运用绘声绘色的朗读掀起语文课堂教学小高潮朗读是清晰响亮地把文章念出来；绘声绘色是形容叙述或描写生动、逼真。绘声绘色的朗读是指教师引导学生用富奋感情和感染力很强的语音、语调、语速等反映教材内容，表现教材意境。在课堂教学中，运用绘声绘色的朗读，会激发学生的学习热情，充分调动学生的学积极性和情感因素，使学生全身心地投入到学习中来，从而形成教学小高潮。我们来看下面一则朱自清《春》的教学案例：老师先在黑板上写了一个