浅谈小学数学教学中学生创新意识及能力的培养

《浅谈小学数学教学中学生创新意识及能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、数学浅谈小学数学教学中学生创新意识及能力的培养湘西自治州保靖县比耳九年一贯制学校张孝摘要:江泽民总书记指出卩创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。"有创新才有进步，有创新才有发展，有创新才有实力，有创新才有腾飞.现代社会处在急剧变革的年代，其对创造性人才的需要也十分突出，因此，在数学的课堂教学中，不仅要使学生感知教材内容，记忆数学知识，掌握解题技能，还要积极组织学生进行各种思维活动，培养学生创造性的思维。【关键词】小学数学；创新思维；教学培养学生的创新意识和创新能力是现代教育的出发点和归宿，也是新时期素质教育的要求而学校课堂

2、教学是实施创新教育的主渠道，如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识和创新能力呢？下面就结合我自己的教学，谈一些粗浅的认识。一、认清小学数学教学中存在的主要问题在新课标改革过程中，我们的老师注重把微笑带进课堂，让学生紧张的心理得到松弛；把期望带给学生，尊重、理解、宽容、满怀信心的相信他们在进取精神的驱动下，有能力逐步解决I'nJ题；当学生取得点滴进步时，给予热情的鼓励。而学生也比以前活泼、大胆，敢提出老师的错误，也有了自己的想法。但是，今天的中小学素质就是未来中华民族的素质。因此无论是从小学数学目标来看，还是从社会对教育、对人才提出的要

3、求去思考，目前的教学现状都必须进行改革，必须让课堂教学真正从“学生被动接受”的学习模式转到“引导学生进行自主探究学习”的轨道上来，使学生不但掌握学习结果，也经历探究知识的过程，从而形成自主探究知识的能力。二、具体培养学生的创新意识和创新能力措施(―)、激发学习兴趣，在“趣”中创欲望。俗话说兴趣是最好的教师。这是说兴趣可以引导和推动一个人去钻研，去探索，将注意力放在人所感兴趣的问题，从而获得创造的成功。•般说来，数学学习成绩好，就容易对数学学习产生兴趣；反过来，对数学••巨产生了兴趣，它就会成为-•种强大的动力，推动学生努力学习，提高学习效

4、率，从而取得更好的成绩，有些学生对数学学习没有兴趣，甚至对数学学科产生厌烦情绪，这就容易导致学习效率低，数学成绩差。这时候教师应对学生取得的哪怕是-•点点微小的进步和成功，进行鼓励与表扬，让学生他们体会到成功的滋味，认为学好数学并不困难，产生对数学学习的浓厚兴趣，这样就使学生的“苦学”变为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。(二)、提倡大胆创新，体验成功的愉悦。小学生创新的萌芽是极其稚嫩的，有时是不经意的流露，有时是从错误或怪异的答案中体现出来，更多的则是在自由自在的空间屮发挥出来。对于学生的不同解法，教师大力地进行鼓励和表扬，发言的同学

5、在全体同学和老师面前展示了自己的聪明才智，体验到了创新的快乐，没发言的同学丰富了知识，受到了鼓舞，这为学生的再创造提供了动力。例如：教学“梯形面积”吋，有的学生好奇地提出：梯形的面积8梯=(a+b)h+2,三角形的面职=ah+2，那么，长方形、正方形的面积计算是不是也能用“上、下底之和与高的乘积的一半”去解答？经过尝试、验证，说明这个学生的新想法是正确的。这个学生从侧面发生的提问其实已“创造”出一个新的认识：把三角形、平行四边形、方形、正方形和梯形的面积统一成同一个求积公式。创新教育就是使每一个学生都能意识到自己的创造能力，并在创造活动中

6、感受创造的愉快和欢乐。为此，在教学中，应设法为学生安排“创造”的机会，使他们都能体验到成功的愉悦。(二)放手操作，为学生提供自主探究学习的空间知识不能仅靠传授和模仿而得来。要想真正获得知识，必须把小学生当作一个小小的研究者，由教师提供相关材料，让他们在动手操作中自主地探索知识，主动地感知、理解、抽象和概括知识，只有这样，知识才能真正内化到学生已有的知识结构中去。例如，在教学长度单位“厘米和米的认识”时，怎样记住1厘米的长度，先让学生用手势表示1厘米的长度，再说说日常生活中哪些物体的长度、宽度大约是1厘米？在认识1厘米的基础上，再让学生用厘

7、米去量一量1米长的绳子，并问1米=?厘米，学生通过小组合作测量，知道了1米=100厘米，最后乂让学生带来各种各样的尺，让他们用尺测量周围物体的长度，学生可以自rt!商量，互相合作，下座位室内、室外进行测量。这样通过动手，学生化抽象为具体，比较容易掌握长度单位所表示的意义。使学生的思维能力得到了发展。（四）、倡导方法多样，在“异”中求创新学d过程是一个个体的认识活动。小学的学生虽然年龄比较小，但由于学生生活背景和思考角度的不同，他们解决问题的方法是不同的。在教学中，老师要鼓励学生独立思考，灵活运用所学知识，尝试用多种方法解决问题，这对培养学

8、生的创新能力是必要的。例如，在低年级的计算教学中，老师应积极提倡算法的多样化，并组织学生交流，使学生体会方法的灵活性，比较方法的优缺点，这样有利于培养学生的独立思考能力和创新能力。同时在低年级