初中生物教学的困境与改进对策分析

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1、初中生物教学的困境与改进对策分析董向荣新疆石河子市第十六中学832000摘要：在初中教育阶段，生物学科作为基础课程之一，其主要教学目的在于帮助学生认识和掌握生活中的生物知识、环境知识和健康知识等，认识生命活动规律和人体木身等知识，其主要特点就是认识牛.命现象。笔者主要针对目前初中生物教学中的困境进行具体分析，并且制定部分有效对策，希望能够帮助初中生物教学走出网境。关键词：初中生物教学困境改进对策随着新课程标准理念的不断深入与执行，提出素质教育，与传统的初中生物教学相比，教学目标有了新的要求，在学生学习与掌握生物知识的同时，强调科学探究与重视学习过程，涵盖了技能和课程知

2、识，方法和科学过程，提高学生的牛.物素养，培养其科学品质和科学观等牛.物科学素质。一、初中生物教学中所面临的网境分析首先，注重知识的传授，忽视对生活的理解，传统的初中生物教学模式比较重视对知识的传授，缺乏对学生探究能力、科学态度和学习兴趣等方面的培养,导致部分学生对生物知识望而却步，打击其学习生物知识的热情，学生的创新能力难以充分展示。其次，学生对理论与实践的认识不够，初中生物教师所提出的问题可以激发学牛.的学习动力，检测学生的学习情况，帮助学生新旧知识有机结合,发现学生的学习难点，引导学生向高层次学习，提高学生对生物课程的专注，但是忽视了对学牛.实践能力的评估与考察

3、。再次，学生对生物课程的重视程度不够，教师为了让学生学习新的生物知识或概念，往往会鼓励学生大胆发言，换位思考，说出多个不同答案，以此来促进学生的学习。但是，由于在初中教育阶段，生物学科作为一门副科，学生们往往是为了应付考试而学习生物知识，对新知识的学习积极性一般。二、初中生物教学走出网境的改进对策1.以教学大纲作保证。根据初中生物课程的性质与学科特点，教学新大纲从态度情感、知识与技能三个领域来培养学生的生物科学素养，并且需要重视这三个方面的协调与平衡。在传统的初中生物教学中，比较重视知识领域的要求，导致学生的发展不均衡，在态度情感与技能方面奋所欠佳，而以教学新大纲作保

4、证，帮助学生全面发展，使初中生物教学走出困境。例如，在态度情感方面，强调保护环境意识、热爱生命、保护生物多样性、乐于探索生命的奥秘等要求；在技能方面，增加初步具奋获取教材以外的生物信息知识能力、能够运用所学知识分析与解决部分生活中的生物问题、掌握初步的科学观察和探究生物信息的方法。2.以学科价值作指引。由于长期受应试教育的影响，在传统的初中生物教学中，过于重视知识的传授与学习，而生物学科的价值观往往被忽视。因此，在初中生物教学中，教师应该以生物学科的价值观为指引，进行教学改革，走出教学困境。教师在激发学生学A）热情与兴趣的同时，应该更加注重学生在学4过程中的心灵世界与

5、内心体验，树立良好的人生态度与生活态度和正确的价值观，让学生重视个人价值与社会价值的统一，人类价值和自然价值的统一。例如在学习《生物圈中的绿色植物》知识时，教师还可以组织学生观察校园或者是参观公园、植物园等，通过亲自观察与探究各种绿色植物，掌握植物的份了，冋吋感受到大自然优美的环境，陶冶学生的情操，激发保护自然环境的意识与情感，以生物学科的价值观来引导学生重视对生物知识的学W与掌握，感受到生物知识的价值与魅力。3.以科学教学作指导。在初中教育阶段，学生的身心正处在关键发展吋期,独立性与依赖性并存、半幼稚半成熟，个人价值观与人生观初步确定，身心各个方面都存在着较大的可塑

6、性与发展可能性，大部分的初中生都具奋较强的好奇心与求知欲望，活泼热情，但是又缺乏经验，欠缺冷静。所以，一些教学行为、教学理念与教学思想都需要为学生的将来成功与发展负责着想。例如，在初中生物课后作业布置方面，答案过于封闭，不够开放，针对这-不足，教师在设计课后作业吋，要以能力和立意为主，改变传统的以知识立意所提供的情景材料，巧妙设置问题，引导学生通过对材料的分析，发散思维，积极研究出答案。同吋，教师所设置的作业模式可以多样化，像野外植物、动物考察，制作标本，写小论文等，以此来培养学生多动脑思考、勤动手，激发其各种潜能，提高学习效率。1.以课堂教学作载体。解决初中生物教学

7、难题，走出教学闲境，课堂是重要的教学载体，是学生学AI和掌握生物知识的主要场所，所以教师一定要充分合理利用课堂这一生物教学载体。初中生物教学内容比较浅显，并i是学生能够接受的基础生物学知识，像动植物分类、人类起源、形态结构等，所以教学效果对学生的知识与经验依赖性较强，那些喜欢观察、善于思考、热爱大自然、热爱生物，具冇丰富感性知识和实践经验的学生，在学：＞』生物知识吋就会感觉比较轻松容易,简单易学。总之，现阶段，在初中生物教学中，教师会遇到多个教学问题与闲境，对苏进行积极分析和研究，并且科学合理地运用多种冇效的教学手段或方法，使这些问题都迎刃而解，促使