如何使数学课堂教学更有效

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1、如何使数学课堂教学更有效江丙东乡邱红娇课堂教学的有效性是指在课堂教学上，教师采用各种方法和手段，用最少的时间，最小的精力投入，取得尽可能大的教学效果，以实现目标，让学生在最短的时间内学到最多的知识，是教师们追求的目标。在新课程理念的驾驭下,教师想方设法提高课堂教学效率，让学生知识技能得到提升、数学思维能力得到提高，并能在轻松快乐的师生互动中完成的学习。而当学生能够主动的投入学习活动，满心欢喜地对待数学，不由自主地投入数学活动时，他们的学习效率将是最高的，教师的教学效率也是最高的。所以，教师在教学中，应最大可能的优化教学指导策略，促进学生的主动学习，从而提高课堂教学的有效性。怎样才能提高课

2、堂教学质量呢？是我们教师都应不断思考的问题。一、设置情境，是学生有效学习的前提：心理学研宄表明：学生在学习中的情绪与教学效果有直接关系。而教学的情境乂是影响学牛.情绪的重要原因。因此，教学中教师既要关心学生，建立朋友式的平等新型师生关系，营造和谐的教学氛围，乂要优化教学方法、手段，创设情境，寓教于乐，以趣促思，开发心理潜能。教师也可以通过问题情境的创设，激活学牛.的思维，调动他们探索发现新知识的积极性，使他们能以积极的思维状态投入到学习新知识的探索活动中。二、参与学习活动过程，是学生有效学习的关键现代教育理论强调：教师不仅要引导学牛.掌握知识，更重要的是引导学生参与学习活动，探究知识的形

3、成过程，培养学生分析问题和解决问题。为此，教师要善于创设学生发现概念、定理、方法等问题的活动情境，突出学生自己如何学习知识，如何得出自己的“结论”，突出思维方式和方法的获得过程。充分的调动学生的主动性，让学生充分对图形，数进行观察，比较，分析，判断推理，让学生从感性到理性，从具体到抽象的学习思维过程。学生兴趣盎然，跃跃欲试，从而为参与学4提供了最佳心理准备。三、指导学法，是学生有效学习的核心未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人，因此，在课堂教学中，教师要对学生进行学法指导，使学生掌握一定的学习方法，学生才能自觉主动地学，科学高效地学。学生在学习活动中，观察、质疑、思维、分析

4、都有其的特点，教师要适吋引导、精心施教，让学生会学、学会。例如，有时候有的学生，在让他们提问时，他们会提出与所学内容毫不相干的问题。如果教师不加以引导，就会浪费课堂上宝贵的吋间，学生的能力也得不到培养和提高，课堂上的效率也会大打折扣。如果教师加以训斥的话，一不小心就会挫伤孩子的积极性和自尊心，从而影响他们思维能力的发展。同样，也会降低学习效率。面对这种情况，教师应循循善诱，让学生明白我们数学课上提出的问题应是数学问题,不是什么问题都可以提的，引导学生应从数学角度来思考、提问，从而培养提高学生的数学学d能力。随着年级的增高，我们需要教给学生质疑的方法；学4过程中的困惑、法则规律的结论、教学

5、内容的重点难；能够在概念形成的过程中、算理的推导过程中、解题过程的分析过程中、动手操作的实践中提出自己的疑惑。经过这样的训练，学生的学4能力明显地提高。四、激励评价，是学生有效学习的动力在学生学习过程中，教师对学生的学行为给予评价与激励，可以激发学生的学习动机，使学生产生主动学习的动力，强化主动学习意识。在教学过程中，教师要善于捕捉学生学习的闪光点，对不冏的冋答，对不同层次的学生给予适当的评价，可采取语言激励，手势的肯定，眼神的默许，物质的奖励等措施。比如对平吋学习上有困难的学生，只要他们回答出了在他们能力范围内能够回答出来的问题，我就会给予他们鼓励，从而树立他们学习的信心，对于学习成绩

6、比较好的学生，当他们冋答出来具有一定挑战性的问题吋，也应该给予他们激励，让他们能够更加积极主动的投入到学习中去，勇攀学的高峰。对于不冋的学生给予不同的评价，让不同层次的学生体会到学习的乐趣。学生冇了学习的动力，多大的困难也会克服，学习的效率自然提高了。五、开放教学，是学生有效学习的保证学生的学习是有差异的，学4兴趣也不尽相同。为了培养和发展学生的个性特长，满足不同层次学生的需要，在学习内容的安排下要有一定的弹性，让学生有自主选择的余地。在教学过程中，教师要选择一些适合所奋学生的数学问题，对不同水平的学生提出不同的教学要求，实行开放性教学，可采取小组讨论式学习，课内个别指导，课外个别辅导等

7、形式，让每一个学生都能在原来的基础上得到进步，增强数学学习的自信心，促进每个学生发展。同样的一道题，可以根据题目的具体情况，对不同的学生提出不同的要求。不同水平的学生能得出不同水平的答案，能达到不同程度的提高和发展，也能体现不冋层次学生的奋效学习。六、在学习过程中注重培养学生的学习习惯一个人好的学习习惯，同样会对他的数学学起着很重要的作用，试问一个再聪明的学生，如果不具有好的学习习惯，他能学好数学吗？所以，我们数学教师在平时的数学教