燃烧激情　放飞希望——浅析双动课堂的构建论文

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1、燃烧激情　放飞希望——浅析双动课堂的构建论文教学是一门艺术,教师不仅是课堂的主持，更是一堂课的编剧和导演。曾经有一位老师说过，一堂课就是一个美妙的故事，每一个故事都有高潮，我们的精彩就在于用各自风格的语言、实验、问题引导等各种途径教学是一门艺术,教师不仅是课堂的主持，更是一堂课的编剧和导演。曾经有一位老师说过，一堂课就是一个美妙的故事，每一个故事都有高潮，我们的精彩就在于用各自风格的语言、实验、问题引导等各种途径渲染这个高潮，并在高潮时刻迸发出我们这一堂课最重要的目的。一、燃烧激情，教师动起来1、微笑走进课堂。教师的心态是决定上好一节课的首要因素，不管他在上课前遇到过什么苦

2、恼，只要走进课堂，就应该摆正自己的心态，忘掉一切，用自己的微笑和愉悦的心情照亮每位学生的心灵。试想一位苦着脸或黑着脸的老师走进课堂，哪怕学生的心情再好，心灵的阳光也会被一片阴霾所遮盖。因此教师带着微笑走进课堂，首先奠定了课堂的气氛，它不光给学生带来了愉悦，也告诉了学生这节课必将是愉快的一节课。2、活力走进课堂。活力是教师激情最重要的表现，一个没有活力的教师对学生来讲就如一潭死水，激不起学生的学习热情，无法与学生产生共鸣。走进课堂的教师应该如一轮太阳，光芒四射，全身激荡着青春的气息，神情高昂，精神充沛，说话抑扬顿挫、铿锵有力,如行云流水般，动作干净利索、彰显个性。这时学生所看

3、到的和所听到的是一团火焰，全部的注意力都会跟随这团火焰而运动，从而调动学生的学习热情，使整个课堂充满活力。3、幽默走进课堂。幽默是一种智慧，有时一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，能给学生以启迪。在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究。教师的幽默可以为课堂注入一股新鲜血液，使课堂如同磁石般富有吸引力，成为学生留连忘返的殿堂。4、激励评价走进课堂。激励评价，是扬起学生自信风帆的灵丹妙药。老师的每一句赞语、每一次表扬、每一个鼓励的眼神，对学生都是一种激励。特别是对学习较差的学生更要创造条件，使他们有机会体面地表现自己，在“表扬——努力

4、——成功——自信——再努力——取得更大的成功”的过程中形成学习上的良性循环，不断萌发上进的心理，扬起自信的风帆。5、尊重信任走进课堂。教师应该是一名公正的法官，对每一个学生都是等同的，要像一个无私的园丁，把爱的雨露洒入每个学生的心田。“虚弱的禾苗”更需要阳光雨露，尊重全体学生的关键，在于能否面向所有的中等生、“学困生”，对他们应当变忽视为重视，变嫌弃为喜爱，变冷眼为尊重。我们要调整课堂上的视线投向，让学习较差的学生也能天天看到老师亲切的目光，敞开心扉，实现心灵互动，过上幸福的校园生活。6、灵活多样走进课堂。教学有法，但无定法。课堂教学方法应该灵活多样、富有启发性，教师要千方

5、百计创造情境、创造机会，化抽象为形象，变枯燥为生动，运用多样化和现代化的教学手段来激发和维持学生学习的兴趣。要努力创设条件，运用多媒体等现代教学手段，增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性。二、放飞希望，学生动起来1、复旧固新，千树万树梨花开。课堂教学中，对学过知识的复习，对新学知识的巩固，不仅仅是教师简简单单地提问几个问题或抽查几个学生，而是出现“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”那样一幅生气勃勃、生动活泼的教育画卷。这个时候应该让所有的学生都动起来，不要拘泥于一种形式，黑板可以成为阵地，地面也可以成为阵地，没有章法可言，这既是教师的检测，也是学生的自测。对于结果，学生可以自

6、评，也可以互换互评，有效地使课堂动起来。2、变辅为导，飞流直下三千尺。传统教学模式中教师对于学生新知识的学习总是不放心，总是很“关爱”地一遍遍讲授，担心学生没有掌握好。实际上,学生们有自己的经验、智慧、知识和学习的内在潜力，书本里的很多知识都是学生一看就会、一看就懂的东西，教师根本没有担心的必要。这个时候的教师应该把“阅读”、“理解”、“领会”、“体味”、“品味”、“感悟”还给学生，放手引导学生自己去学习，用不同的方式去化解难题，用自己智慧的火花点燃知识的海洋。3、合作探究，百花齐放吐芳蕊。我们的学生，有着不同的知识背景、不同的情感体验、不同的表达方式，所以在学习过程中需要

7、学生们合作、解释和各种协调一致的尝试。这些尝试能够让学生学会相互接纳、赞赏、分享、互助，同时能让课堂的学习气氛更加活跃。4、创新实践，不尽长江滚滚来。“教学就是即席创作”，而最好的创作者就应该是学生。现在的课堂，学生往往不顺着老师的思路走，旁逸斜出，奇谈怪论，这实则是学生创新火花的闪现。课堂教学中应该让学生主动积极地构建自己的认知结构，发展创造思维，不管学生的想法或做法是否正确，教师不要轻易否定，应该让学生自己去实践，得出自己的结论，这样的课堂才是动的课堂，学生的智慧和激情才会穿行其间，汩汩流淌。5、引入竞争，百舸