幼儿园争创“青年文明号”事迹报告

《幼儿园争创“青年文明号”事迹报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、幼儿园争创“青年文明号”事迹报告我园创建于1982年，建园初期，全体教职员工克服了常人难以想象的困难，为Xx幼儿园的良好发展打下了坚实的基础。2003年被评为泰州市一类幼儿园，2007年转评为泰州市优质幼儿园，2009年通过省优质园的评估验收，今天的Xx幼儿园在Xx市市委、市政府的关心支持下，在市妇联的正确领导下，内部设施设备已经达到新城区幼儿园一流水平，是一所环境优美、设施齐全、教师队伍优化的新型现代化儿童乐园。我园具有一支充满活力，充满智慧的青年教师队伍。有规范的内部管理制度，实施层级管理、目标管理。幼儿园本着不

2、断努力，不断创新的宗旨，提出了健康、活泼、合作、自信的培养目标，倡导团结、挚爱、求实、创新的工作作风。认真学习，更新观念；加强练兵，提高能力；参加课改，进行科研；外塑形象，内强素质，努力成为学习型群体、优秀的师表群体。为进一步促进我园教师队伍的建设，使各项工作再上一个新台阶，今年我园青年教师集体积极申报市级青年文明号。我们的工作原则是：提升素质、创新工作、加强服务！以青年文明号带动青年教学能手，青年服务创新行动和创新创效等活动，服务家长、服务幼儿园、服务青年，服务社会。一、以立足本职工作为基础，加强队伍管理，狠抓师德

3、建设和业务培训提升教师队伍的素质，创新工作加强服务。根据《幼儿园教育指导纲要》和《Xx省优质幼儿园评估标准》，对教师队伍素质及专业水平、教学质量提出了更新、更高的要求，为此，我园以队伍管理、教师培训为抓手，多途径地提高教师队伍素质。1．实施科学化、人性化、民主化管理，提高管理成效。结合我园发展实际制定各项工作计划，以人为本，以教师为本，健全各项规章制度，建立教师评价制度，民主管理、严格管理，做到向管理要质量，提高管理成效；在管理活动中，做到三个作用的转化。一是将监督作用转化在支持中。对教师坚持正面激励，创造良好、愉快

4、、向上的人际关系氛围，及时了解职工的思想和需要，做到因人施导，使教师对严格的管理制度给予理解，力争做到变他律为自律；二是将检查作用转化在合作中。通过和教师一起探讨园各项工作方案的制定、实际参与到各项活动的组织中的方式，加强和教师的合作，从而在检查中可以更客观、准确地了解教师的业务水平、教学完成情况、幼儿发展情况、家长意见等，能及时引导教师扬长避短，并及时改进和完善工作安排、调整工作思路。三是将教育作用转化在引导中。每个教师的思想、水平、态度和价值观各有不同，尊重教师的差异，和每个教师平等交流，引导教师在原有的基础上得

5、到发展。2.实施多形式教师培训，提高教师政治、业务素质。为了加强师德、师风建设，提高教师的思想素质，我园坚持每周例会学习制度，组织教师认真学习上级下发的文件精神、政治学习资料，学习法律法规和教师行为规范，要求每位教师用正确的教育思想武装自己，用严明的纪律约束自己，自觉树立教书育人的教师形象。为了提高教师的业务能力，我园以多种渠道开展业务培训。一是采取请进来、走出去的方式，进行集中培训和分类培训。二是采取园本培训的方法，定期根据本园教学、教研现状进行分析讨论、反思，交流成功经验，商讨改进不足的策略，如：加强培训幼儿操训

6、练，并组织教师开展教学技能的竞赛活动，如：手工制作比赛等，提高教师的专业技能。三是通过教研组定期开展公开教学观摩、研讨等活动，加强教学研究，提高实践能力。四是充分利用园内人力资源，开展拜师活动，让有专长，有经验的骨干教师为青年教师作专题培训，一帮一，更好的促进青年教师的专业成长，全园上下形成了良好的学习风气和氛围。五是鼓励教师积极撰写论文、案例，促进教师不断提高理论水平。通过各种途径的业务学习，我园教师设计活动、组织指导活动、评价活动的能力进一步提高，为科教兴园打下了坚实的基础。3.创新工作加强服务。幼儿园以各班级为

7、单位，结合本班特点向家长推出班级承诺，早送晚接，家访、有针对性的育儿指导、深入社区的亲子活动，互动交流的家长园地、周末推荐适合幼儿的营养食谱等这些创新的工作方式，想家长所想，解除了家长的后顾之忧，让他们可以安心工作。二、围绕争创青年文明号活动，精心组织开展各项公益活动，加强与家长，结对单位、社区、社会的沟通和联系。拓展我们的工作层面，提升青年的服务的能力1．扶贫活动。　　历年来，我园以团员为核心发动全体教工为幼儿园的外来务工子女以及贫困幼儿捐资捐学习用品。园领导和支部负责人多次去这些贫困幼儿家中探望。今后扶危济困也将

8、一直是我们的工作重点。2．手拉手活动。　　我园与Xx幼儿园结对共建，多次派青年骨干教师到Xx幼儿园进行援教活动，并做到经常化、制度化、多样化的教育经验交流，教学观摩课的示范。还邀请Xx、Xx等幼儿园的教师特别是青年教师来园参观、研讨，并多次共同举办幼儿喜欢的活动等，真正将手拉手活动落实在教育教学活动中。通过这项活动促进了青年教师专业化的共同成长