创新教育在英语教学中的应用

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1、创新教育在英语教学中的应用辽宁省凌源市实验高中122000摘要：创新教育是以开发创新性思维为核心、以培养创新性人才为基木价值取向的教育。在英语教学中实施创新教育，要以人为木，在语言学习的过程中培养学生的创新性思维，引导学生进行创新性学习。关键词：创新教育创新性思维创新性学习以人为木长期以来，中国教育一直受凯洛夫的“讲解一一接受”教学模式的影响，传统的“应试教育”根深蒂固，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。因此，在与丙方学生的比较中，我国学生的创造能力往往偏低。正如著名教育家尼尔·波斯特曼所批评的：“孩子们入学时像个&lsquo

2、;问号’，毕业时却像个Sdsquo;句号’，这只能是学校教育的失败。”英语教学工作也必须顺应时代的要求，构建新的模式，探索新的途径。中小学生英语课堂教学需要创新。时代在发展，形势在变化，英语教学发展不断呈现出新特点，英语课堂教学要适应新情况、解决新问题，就需要在继承以往英语课堂教学经验和成果的同时善于创新。离开创新，如果简单地沿用过去的思路和办法，英语教学显然难于奏效。一、当前教学中严重阻碍学生创新能力发展的原因我国的学生创造力匮乏，原因主要在于我国教育长期忽视了学生创造性的培养，始终无法摆脱片面追求升学率的怪圈，徘徊于知识型的教育模式之中。在

3、这种模式中，知识是学生唯一的追求，创造性被严重扼杀。二、创新教育及其在英语教学中的应用创新教育是在创造教育思想基础上，根据“创造学”和“教育学”原理，针对传统教育中有碍人的创造力提高的问题而提出的。所谓创新教育就是培养学牛.综合的创新素质，它包括创新意识与动机、创造精神、创新能力和创造个性等要素。创新教育是通过“创造的引导者”一一教师应用创造性思维教学策略提供创造的环境，能激发“创造者”一一学生的“创造动机”，培养“创造的人格物质”，以发挥创造的潜能，而有创造的行为或结果。创新教育的课堂教学有以下几个特征：1.创设自由、安全、和谐的情境和气氛。2.学活动以学生为主体，

4、在教学中教师不独占整个教学活动吋间。3.注重激发学生兴趣，鼓励学生表达与容忍不同的意见，不急于下判断。4.鼓励学生应用想象力，增进其创造性思维能力。三、英语课堂教学中实施创新教育的途径和方法1.创设教学气氛，给学生安全、自由感，激发学生的创新意识和动机。教师对学生的态度应该是“微笑和点头，专心听他说，鼓励和赞美”。“微笑”代表一种亲密关系，是一种“我不讨厌你”或“喜欢你”的个体表现；微笑是增进师生关系的营养剂，也是教师态度改变的第一步骤。“点头”，表示接纳对方，是一种鼓励，是一种增强，让对方继续表示他的想法。“专心”是一种专注行为的表现，教师通过眼神、手势、姿态以及适

5、当的口语反应等方式，集中精神与学生沟通。“听他说”是一种倾听，除了以耳朵听学生的话外，更要用眼晴注视学生的身体语言。2.培养学生的参与意识和协作精神，是创新教育的动力。教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用。首先要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣，为他们提供更多的思考和创造的时间、空间。苏次，要加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。3.设疑布阵，激发求知，是创新教育的良好方法。在教学中教师应善于引导学生于无疑处觅有疑，善于激疑，冇意训练学生发现问题的能力。教师可精心设计一组类似的问题，使学生沿着教师

6、引导的逻辑思路步步深入，达到恍然大悟、触类旁通的0的；也可使学生按教师的指导自己去发现、探索，并得出结论。教师应鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异、别出心裁，敢于逾越常规,敢于想象猜测，敢言别人所未言，敢做别人所未做，宁愿冒犯错误的风险，也不要把自己束缚在一个狭小的框内的创造品格。一方面要引导学生经常换个角度看问题，多问几个为什么，以便从多角度探索求异；另一方面，要引导学生广泛联想，对学生进行发散性思维训练；再就是帮助学生归纳、总结，发现新问题。1.重视学法指导，培养自学能力，是创新教育的关键。教给学生学习方法是优化教育的重要原则。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。

7、这就是说教师不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争曰益激烈的社会需要。著名教育家叶圣陶说过“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性，是创新教育的关键所在。如通过开办英语角、英语演讲比赛、英语晚会等，使他们从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创造意向，训练和培养创新能力。教育的0的是培养适应吋代需求的人才，作为跨世纪的英语教师在教学中应注重培养学生自主创新的学品质，开创新世纪英语课堂教学的新开地。参考文献[1】教育部