帮助学生消除阻碍创造活动的心理因素

《帮助学生消除阻碍创造活动的心理因素》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、帮助学生消除阻碍创造活动的心理因素和敬玲宁夏银川市西夏区第七小学摘要：创造能力的培养是美术教学中重要的部分。创造能力的培养需要教师掌握科学、合理的教学方法，全面分析阻碍学生创造活动的心理因素，以便全面消除学生的不良心理，促进学生创造能力的发展。鉴于此，该文作者基于多年的教学经验,针对阻碍学生创造活动的几点心理因素提出应对措施与建议。关键词：消除;阻碍;创造活动;心理因素;美术教学的0标并不在于培养画家，而是通过科学、合理的教学模式，促进学生创造能力的发展。任何学生艺术创造的产物都有存在的价值，这对培养学生的创造自信心十分重要。自信心是创造性思维的力量源泉。美术教学培养学生的

2、创造能力，不能停留在任凭学生自行发展的层面上，而耍求教师从消除阻碍创造活动的心理因素出发，做好培养学生创造能力的工作。通过分析学生美术创造活动的实际情况，笔者发现当前阻碍学生创造活动的心理因素主要包含以下几点:一是胆怯;二是倦怠;三是性格的片面性和狭隘性；四是兴趣狭窄。这就需要教师细致、系统地分析阻碍学生创造活动的心理因素，通过采取有针对性的教学策略，全面消除学生存在的不良心理。一、消除学生创造时的胆怯心理，增强其创造的勇气与自信心一直以来，胆怯都是创造的重要敌人。儿童对于美术创造活动方面的胆怯通常是因为缺乏信心。教师应当注重加强学生对于自身作品价值观方面的肯定，帮助学生重

3、塑信心。美术在表现方法、表现手段方面没有唯一的答案，教师可以尝试深入挖掘学生作品的价值，帮助学生了解自己亲手创造的价值。如，学生在手工课上制作的小笔简、建筑模型、泥塑等，都冇其独立存在的价值，教师通过深入挖掘学生作品的价值，以及对学生进行合理的点拨、引导、激励，进一步增强学生创造的信心与能力。教师在这一点上做得好，便会使学生产生强烈的创造欲，学生有了创新的欲望便会去尝试。李可染提出，艺术表现方面“可贵者胆”。教师通过科学、合理地引导与表扬学生，能够帮助学生重塑信心。学生在不断增强信心的过程中，全面克服自身在创造方面的胆怯心理。需要注意的是，要想全面消除学生创造的胆怯心理，教

4、师还应当在学生创造过程屮解决其面临的各种困难。具体来说，包含以下两个方面:一方面，教师对美术创作内容的设计要基于学生的实际情况，避免美术创作内容脱离学生个性、年龄以及认知水平；另一方面，针对一些难度较大的创作设计，教师应当主动为学生提供相应的参考资料，主动利用多媒体进行直观、形象的演示。如此，才能够帮助学生更好地进行创作，让学生获得创作的信心，促进学生创造能力的发展。、针对中高年级的学生，要避免让学生进行过度的自我批判科学、合理的自我批判能够帮助学生认识错误、纠正错误，而过度的自我批判会扼杀学生的创造能力。过度的自我批判同样是由自信心不足所引发，但其与肭怯存在明显的差异。胆

5、怯通常是由于学生缺乏足够的知识与能力，不敢开展创造活动。过度的自我批判则是由于学生掌握一定的知识技能而对自己所创造的作品产生不满的沮丧所致。如果说胆怯是缺乏信心，那么过度的自我批判则是丧失信心的表现，这比胆怯还要可怕。特别是对中高年级学生来说，因为年龄方面的原因,其内心往往更为渴望被肯定，但对于自身艺术表现方面的自我批判也在进一步增强。针对上述情况，教师一方面应当主动帮助学生客观、真实地分析问题，在不夸大问题的同时，注重寻找学生的优点，通过分析优点帮助学生树立信心。另一方面，教师应鼓励学生大胆表现，不要怕失败，要帮助学生解决困难，使学生完成作品，并在班上进行展示，使其达到自

6、我满意。三、消除学生的倦怠心理，鼓励其勤奋创作学生要想提升自身的创造能力，关键在于勤奋，倦怠、懒惰会成为阻碍学生创造能力发展的顽石。教师应当注重培养学生对艺术方而的追求，要让学生意识到勤奋冰是聪明冰智的重耍来源。成功的岡家往往都是从小手不离岡笔，每天作岡不止。发明家的每次成功都是在一次次失败的基础上同困难与倦怠斗争取得的。儿童吋期的学生很少对美术表现出倦怠，但到四、五、六年级，有的学生就表现出不喜欢美术课。美术教师不能枯燥地讲述美术课。教师要从量使学生的思维变成可视的实体或形象，并从中受到兴奋刺激，感到乐趣，体会到创作的快乐。与此同时，教师应当主动做好学生的思想政治教育，告

7、诉学生勤奋并不局限于美术创造活动，学习任何学科均需要勤奋，要让学生从思想深处意识到勤奋对自身发展的重要作用，真正将勤奋渗透到日常生活的方方面面。除此之外，教师还应当注重引入多元化的教学模式，全面优化调整绘画、欣赏、手工等教学内容，使美术课堂变得丰富多彩、趣味盎然，在充分调动学生能动性的同时，鼓励学生在学习中坚持一丝不苟、勤奋刻苫。通过有针对性的教学设计，让学生专心致志地投入美术创作，从而有效消除学生存在的倦怠心理。U!消除学生性格的狭隘性，培养其良好的品质创造心理学认为，性格的片面性和狭隘性也会给创造活动造成妨碍。