如何将信息技术有效应用于小学科学课堂

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1、如何将信息技术有效应用于小学科学课堂随着科学技术的发展，现代信息技术也在不知不觉中深入到各行各业，并在其发展中添砖加瓦，发挥着不小的作用。在《科学课程标准》明确指出“要引导学生利用存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。”信息技术以其逼真的图像、动画、音效是科学的课堂更生动、更形象，更能激发学生的求知欲。那么，如何将信息技术有效的应用于小学科学的课堂上来呢？在这里我想谈谈我的几点肤浅的看法。一、选择与教学有关的资料，创

2、设教学情境很多老师都在为一堂课如何有一个精彩的引入而烦恼。以前谈话、讲故事和做小实验是科学课主要的引入方式。现在随着信息技术的引进，我们的课堂引入也变更丰富多彩了很多。比如在四年级上册的《听听声音》一课，教师就可以提前准备一些常见的音频资料，上课时以“看谁的耳朵最灵”的游戏引入，让学生听声音辨声音，在活动中很自然地就进入到本堂教学中来。然后再以闯关的形式，层层递进，让学生在游戏中掌握声音的几个特点，从而迖到教学目的。再如六年级的《探索宇宙》一课，以让我们中国人“千年飞天梦，今朝变成真”的“神州5号”发射成功的视频引入，不仅能达到开展教学的目的，还能

3、激起学生的民族自豪感。而在五年级上《光和影》一课，老师也可以提前准备一段手影表演的视频作为课的导入。这样通过手影表演的展示一能将学生的注意力迅速地集中到老师所讲的内容上来，二也能激起学生学习手势，探究出现影子的原因的欲望。二、制作相关课件，给予学生直观展示传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂画或模型，教师讲得辛苦，学生却兴趣不浓。而多媒体能变抽象为直观，化虚为实，学生学习起来兴趣就浓厚了很多。如在《日食和月食》一课，光是按照书中的内容进行教学，一节课完了学生最多知道了日食和月食形成的原因，而对于日食和月食的真实景象却很模糊。这时，若教师先利用多媒体课件

4、展示日食和月食影像资料和图片，引起学生的关注，再用flash展示在曰食和月食形成过程中地球、月球、太阳三者的位置变化，最后教师抛出质疑__同学们能自己模拟一下日食和月食的形成过程吗，进一步激起学生的探究欲望。我想这样的教学设计一定比照本宣科要好很多。再如《动物的卵》一课中关于青蛙卵的孵化知识。教师可以利用课件中的多媒体播放青蛙卵的孵化视频，让学生很直观地观看到青蛙从产卵到变成小青蛙的整个变态发育过程。看到影片中可爱的小斛蚪变成小青蛙，学生们都会产生想亲自饲养观察小蝌蚪的欲望。这样一来，教师就很轻松地将课堂上的观察进一步落实到了学生的课外延伸上去了。

5、三、合理的应用多媒体，开阔学生视野多媒体虽然在教学中给予教师和学生很到的帮助，但并不是用得越多越好。随着多媒体的普及，教师也越来越多使用多媒体，总认为越多越好。但在科学的探究为主的课堂上往往会发生由于知识的补充过剩，从而导致40分钟的课堂完全不够用。因此教师要合理的、适时、适当地应用多媒体。在课堂上适当的进行补充，课后也给学生发挥的空间。不要错误的认为上课时我多多灌输，这样学生的知识面就丰富了。比如在《马铃薯在液体中的沉浮》一课，主要是探究马铃薯在液体中沉浮的原因。在探究结束后，教师可以适当的补充死海的相关资料，将课堂的知识延伸到课外，扩展学生的视

6、野。再如《沉浮与什么因素有关》一课，在实验完毕后，再用影像资料补充介绍潜水艇的工作原理。这样不仅起到了知识扩充的作用，还能使学生的知识得到有效迁移。同时也能让学生感到所学知识是有用的，它能解决很多实际的问题。综上所述，要想将信息技术有效的应用于小学科学的课堂需教师根据实际需要，有选择，适时地、适当地进行应用于教学中，千万不可盲目地滥用，以免起到适得其反的效果。