浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围

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1、浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围　　新课标强调学生要在良好的课堂氛围中愉快地学习。因为民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。为学生创造轻松良好的学习氛围，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，学生才能无拘无束地大胆质疑、发表见解。教师如何营造轻松的语文课堂氛围，激发学生的学习兴趣呢？笔者愿将多年的探索总结出来与大家共勉。　　一、宽松和谐激趣法　　语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松、和谐、民主、平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，在彼此

2、尊重、互相合作的课堂氛围中形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、兴致盎然地发挥想象力以最佳状态进入语文学习。在讲授《列夫•托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确元误的频波”无法理解。笔者就引用同学们正在看的《西游记》激起兴趣，“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去”？学生齐声否定后笔者又问“我的眼睛能把语文书吸进去吗”？学生答“不能”。笔者一本正

3、经地说“我说我能。我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中去。”望着笔者“抓起”“塞入”的手势同学们会心大笑。进而笔者一手指着自己的眼睛一手指着科代表说：“4我的眼睛能把卢婉敏吸进去吗”同学们开心地说“能”。“对，通过眼睛，我知道了她是个勤奋好学、聪明负责的女孩子。”接着再以好差两生的评价，让学生领会了什么是“放出准确无误的频波”，最后在轻松愉快的氛围中要学生自己说出对该句话的理解也就水到渠成了，直至铃声响起，还意犹未尽。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性建立新型的民主交流、教学相长的师生

4、关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由，从而诱发潜在的创造力，展现语文课堂的活力。　　二、赞扬欣赏激趣法　　人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过“数子一过不如奖子一长。”讲的是赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式或用赞许的口吻――“你说得真好”“你的想法真棒”“你想象力真丰富”或用亲切的动作――拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑……每节课笔者尽量

5、多赞赏学生。不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批甚至全班，不是虚伪的应付，而是实实在在的欣赏。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生……在教学过程中教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的良好行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。　　三、认真倾听激趣法　　传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”，学生只能当作一个个4容器等着老师往里灌

6、东西，结果是教师的辛劳扼杀了学生的天性。“人类灵魂的工程师”们培养的学生成了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听学生的发言。笔者认为学生“讲”教师‘听”，有三大好处：（一）通过“听”可以使教师更好地了解学生。笔者通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言折服。（二）通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。（三）通过学生“讲”教师“听”可以训练学生的口语表达。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们展示自己口才的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出

7、课堂的活力。如教鲁迅先生的《雪》时，笔者让学生找出喜欢的句子，先在学习小组交流，然后在全班交流。一学生说“我喜欢‘孩子们呵着冻得通红像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雷罗汉’这句写出了小孩天真活泼、充满生机的情景，尤其是‘呵’字非常的形象、传神、有趣。还有那‘紫芽姜一般的小手’很好玩。”当笔者一问什么是“呵”时，大多数同学，拢着两手呵气一时课堂笑声一片，活力迸发。世界教科文组织指出未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。而这种学生多讲、老师多听的教学模式正是“授之与渔”“操练捕鱼”的有效途径。　　

8、四、平等评学激趣法　　在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩具有至高裁定权，却忽视了学生的自评与互评。教师可以把学生的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、自由的氛围。4笔者在平时教学过程中经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检互评。学生在评改时既能感受到老师的信任，也能体验到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍，一举三得。作文评改是语文教师的重荷，教师批得辛辛苦苦，学生一看了之，真正的高耗低效。对于作文的评改，笔