浅谈如何营造轻松语文课堂氛围

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1、浅谈如何营造轻松语文课堂氛I众所周知，兴趣是最好的老师，是维持注意力的一个重要因素。在教学中，尤其是小学教学中如果能激发学生的兴趣，那么，教师的教学就能取得事半功倍的效果。如何激发学生的学习兴趣呢？良好的、轻松的课堂氛围必不可何为良好的课堂氛围？良好的课堂氛围是指师生情理交融、感情融洽和谐，平等合作。从心理学角度说，轻松的情绪能激发学生的学习兴趣，能提高学习效率，使学生乐于学习，愿意学习。新课程标准也强调课堂要营造轻松愉快的氛围，让学生在轻松快乐中成长。具体而言，新课程标准强调应该建立以学生为主体，教师为主导的课堂，教师不仅仅是

2、一个管理者，更应该成为学习的推动者，学生的引导者。教师要换位思考，给予学生独立的空间，从而形成师生之间的良好互动。那么，怎么营造出轻松、愉快的课堂氛围呢？一、师生间要和谐、宽松要想营造出轻松愉快的课堂氛围，语文课堂就要体现浓厚的人文关怀，并且师生要平等合作，彼此尊重和信赖。教师还要将课堂看成是交流互动的平台，让身处其中的学生感受不到压迫或者压抑，而是轻松愉快的，心情高兴的，从而焕发语文课堂独有的魅力和活力。比如，学生都喜欢看《西游记》，教师完全可以将西游记中喜闻乐见的东西引入小学语文课堂。每次引用，学生都会会心一笑，快乐地融入课

3、堂。快乐的课堂需要学生创新能力的激发，而轻松的课堂利于学生创造力的发挥。语文的魅力在于语文的答案不是唯一的，而是丰富多彩的。不同问题的答案取决于学生的生活经历、知识储备，心理认知等。异彩纷呈的答案可以使课堂生动活泼。作为教师，我们一定要悉心呵护学生的创造力，因为只有尊重学生的创造，才能真正建立和谐宽松的师生关系。教师要放低身段，不能搞一言堂，要勇于和敢于承认学生的个性，形成教学相长的师生关系。教师要给予学生机会发表自己的看法，使学生展开想象的翅膀。如果遇到与教师不同的想法，教师要给予学生肯定和鼓励，千万不能压制，要让学生树立不迷

4、信权威的理念。如此之下，教师方能真正给予学生独立的空间，进而构建出和谐、宽松的师生关系。二、欣赏鼓励小学生心智还不健全，教师要帮助学生发现自己、肯定自己。因为“好孩子是夸出来的”，所以，教师要多欣赏鼓励学生。欣赏鼓励具有很好的效果。赞美对于教师而言是廉价的，但是对于学生而言是无价的。同学的一次掌声、教师的一次赞扬都可能是学生走向成功的力量源泉。对于教师而言，欣赏奖励并不奢侈，完全可以多多使用，比如简单的一句“你真棒”“你的想法很有创新”“你的口才很出色”或者小小的点头动作、轻拍肩膀等等，都会让学生如沐春风，心情愉悦。当然，任何东

5、西都有度，所以赞赏一定要在限度之内。教师在欣赏鼓励学生的时候，要注意点面结合，既表扬群体，又赞杨个体。教师表扬要发自内心，真情实在，而非虚伪应付。学生在赞赏的添加剂中会体会到成就感，更能在成就感之上找到学习的乐趣，提高教学效果。教师赞扬也要有侧重点，比如学生的创造力、学生努力情况、学生的内在提升等要着重赞扬，不要一味地在乎学生的成绩、学生的听话程度。三、认真倾听传统课堂教学中，学生往往是教师讲授的容器，一般就是教师说，学生听。结果，教师虽然掌握着课堂话语权，但教得疲惫，学生也学得辛苦。最可怕的是扼杀了学生的天性，学生几乎成了流水

6、线上生产出来的模子，这并不利于营造良好的课堂氛新课程标准提出教师要学会倾听学生的发言，如果能够让学生讲、教师听，可以使教师更好地了解学生。我认为，教师在听学生讲的过程中常常会被学生所征服，比如学生天马行空的想象力，出人意料的深刻理解甚至独特的语言。教师在听学生讲的过程中可以真正理解教学相长的真谛。我感觉我自己在听学生讲的过程中受益匪浅，自身有了长足的发展。对于学生而言，学生可以锻炼自身的语言能力、表现能力，有利于综合能力的提升。学生会越说越敢说，越说越成功。如果能让学生感受到课堂是他们的舞台，那么学生更乐于听课上课，更愿意和教师

7、一起创设良好的课堂氛我认为，这是建立以教师为主导，以学生为主体课堂的有效途径，可以真正实现“授之以鱼，不如授之以渔”。四、学生自评传统教学模式下，学生的成绩完全由教师评定。这对于学生而言，并无太多怨言。但是如果教师相信学生，敢于放权的话，会很好地调动学生的积极性，因为这是珍惜学生主体能动性的表现，尤其在营造语文课堂教学氛围方面，更能起到事半功倍的作用。学生自评需要的前提在于学生的自觉意识已经得到高度强化，其内在的进取热情已经被激发，教师方可将评价权给予学生。学生拥有评价权，可以感受到自身的责任，必然会提升其学习积极性和社会责任感

8、，尤其有利于学生感受到平等和尊重。小学语文考试并不难，所以我经常把抄写、默写、背诵等作业交给学生自评。学生往往兴高采烈，颇像个教师。这样做，学生不仅感受到了教师的信任，也体验了当教师的乐趣和辛苦，同时还把知识复习了一遍，真是一举多得。有的教师认为作文属于主观题，