校企合作工学结合背景下的高职德育创新思路

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1、校企合作工学结合背景下的高职德育创新思路威海海洋职业学院威海海洋264300摘要：文章从校企两种德育资源相结合的优势，高职德育工作现状分析,发挥“校企合作，工学结合”的优势，创新德育方法三方面来阐述。关键词：校企合作；工学结合；德育教育；高职院校校企合作、工学结合是目前高职院校普遍采用的办学模式，其基木做法是校企双方利用各自优势，共同培养能够尽快适应社会、适应企业、适应岗位需要的实用性人才一、校企两种德育资源相结合的优势1、学校德育资源的优势(1)德育工作者具有丰富的理论知识和育人经验，学生从老师和书木那里可以学到很多理论知识，这是德性生成的

2、一个重要条件。因为没有正确的道德认知，就没有自觉的道德行为。“一件事情如果是道德的，那么行动者必须具有一个自觉的道德意图，而这种自觉的道德意图显然要依赖于道德认知”。(2)校园环境和校园文化对学生能产生良好的熏陶作用。充满书香的校园、比较单纯的人际关系、丰富多彩的校园文体活动等对学生素质的养成作用是企业无法替代的。(3)学校对学生的管理以服务于学生的成讼为目的，有关品德、行为方面的规章制度比较多，对于学生的成长帮助较大。2、企业德育资源的优势(1)优秀企业员工身上具有的良好的职业道德、丰富的为人处世经验等能够潜移默化地影响学生，这些品质和经验

3、具有社会性和现实性品格，是帮助学生转变为社会人的宝贵财富。(2)企业环境和企业文化充满着生产气息、社会气息、功利气息和现实气息等。职场环境、复杂的人际关系等迫使学生必须尽快成熟起来，环境的磨练也能使学生很快走向成熟。企业文化使学生对职业、对生活、对人生的理解能够进一步加深。(1)企业制度与管理模式以服务生产、追求利润为主要S的，同吋促进员工的发展。苏对员工的影响主要是通过严格的管理及利益导向促使员工自觉遵守各种职业纪律，养成良好的职业行为A)惯。这种影响比学校的教育效果要更加明显。在校企合作背景下，应该充分发挥校企两种德育资源的优势，实现优势

4、互补。对学校来说，主要是通过加强校企合作，充分利用企业德育资源，培养高素质人才。比如可以把优秀的企业员工请到学校来，结合他们的实践经历对学生开展思想道德教育；适度借鉴企业的制度和管理模式，培养企业需要的能够迅速适应岗位的人才；在一些行业特点鲜明的职业院校可以开展企业文化教育，帮助学生端正职业思想。学校的德育教师和思想政治教育工作者也可以深入企业，了解企业的制度、管理及文化，以便于在学校开展针对性的教育。对企业来说，也可以利用学校的人才优势，帮助企业设计企业文化，开展思想政治教育活动。如能做到这一步，校企合作将达到一个较高的境界。二、高职德育工

5、作现状分析改革开放之后，高等职业教育作为一种特殊的教育类型，既拥奋高等教育的共性，也充满了职业教育的个性。最近几年，我国相继出台了《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》等有利于高职教育快速蓬勃发展的文件。根据文件精神，各高等职业院校都相继推进和深化“校企合作，工学结合”的人才培养模式，不断加强专业建设和课程改革的力度，服务于集生产、建设和管理一线高技能人才的培养。相比而言，高职院校的德育工作仍处在原地踏步的阶段，远远滞后于社会、企业和学生的需求以及期望。0前，大部分高等院校的德育教育还是以“两

6、课”为主阵地，以理论教学为主，这种教学形式往往缺乏吋代感，德育效果其微，和在校学生的所见所闻所想差距很大。对于大部分学生而言，这样的德育教育是一种脱离实际和回避问题的说教，很容易激起学生的抵触情绪。其次，谈及德育教育，作为学校和教师经常会提及课堂教学，而忽略或者轻视了教师的言传身教，缺乏一个整体的德育氛围，直接影响了高职院校德育教育的质量。教师的言传身教是一种“软教育”，在和学生的长期接触中，潜移默化地影响着学生的行为规范。这种“软教育”比起“说教式”的课堂教学不仅效果好，而且有利于师德师风的建设。谈及学生的德育考核，大部分高校还是以成绩为主

7、，班主任或者辅导员评价为辅，没有一个科学完整的评价办法和评价体系。三、发挥“校企合作，工学结合”的优势，创新德育方法随着高职院校“校企合作，工学结合”人才培养模式的不断推进深化，专业建设和课程改革力度的不断加强，社会和企业己然成为高职德育教育的另一个主阵地，开始发挥无法取代的地位。在“校企合作，工学结合”的大背景下，高职院校的学生都将度过长达一年甚至两年的顶岗实d阶段。在顶岗实4期间，广大学生可以直接接触生产环境，具有强烈的体验性、实践性、真实性和直观性。这是一次难能宝贵的贴近职业和贴近社会的机会。走出校园，我们不再是学生。在企业的顶岗实d期

8、间，企业是用员工的标准来评价高职院校的学生，期望他们是一个“社会人”、一个“企业人”和一个“职业人”。正是处在这样的大环境下，我们的高职院校学生可以在劳动者的言传身