浅析小学数学课堂教学如何培优补困

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1、浅析小学数学课堂教学如何培优补困　　对于小学数学学习来说，它对学生初高中数学的学习有着直接的影响，如果学生在小学阶段就不能学好数学这门基础性的学科，那么在初高中的数学学习中就会更加吃力。因此，在小学数学课堂教学中，教师要根据学生对数学学习的差异性来进行因材施教，合理地安排教学内容，使得数学学习成绩较好与成绩不理想的学生得到兼顾。因此，在小学数学课堂教学中培优补困是教师工作的一个重点内容。　　一、小学数学课堂教学培优补困的意义　　在小学数学课堂教学中，培优补困是教学工作的一个重要环节，培优补困是为了使得数学教学更加适应学生的个别差异，使得因材施教

2、的原则得到更好地体现。对于课堂教学培优补困来说，它是上课的一种补充形式，但又不是上课的继续和简单的重复。培优就是对那些数学成绩较好、对数学学习有潜质的学生，通过有计划、有组织的指导与培训，从而使得他们的数学成绩更加优秀，使之潜能得到更加充分的发挥，更好地促进他们数学学习能力的提升；而补困就是对那些数学学习成绩不太理想、数学学习困难的学生，通过有计划的辅导与帮组，使得他们树立起对数学学习的信心，更好地激发数学学习的兴趣，从而更好地提高其学习能力，为今后初高中的数学学习打下良好的基础。小学数学课堂教学培优补困，就是要使得具有数学学习天份的学生得到更

3、好的发展，而使得数学学习相对困难的学生，可以跟上整体的教学步伐，不断地提高其数学学习成绩，为今后的学习打下基础。　　二、小学数学课堂教学培优补困的措施研究　　2.1加强对和谐、融洽的师生关系的建立，是做好培优补困的前提　　在小学数学课堂教学培优补困工作中，首先要根据学生的自身特点及对数学学习的情况来对培优补困的对象进行确定，并根据学生的实际情况来制定一套适合学生发展的方案。对于数学学习比较优秀的学生，要加强对他们心理想法的了解，及时地帮助他们处理学习上的一些困难，促进其数学学习的快速发展。而对于数学学习有困难的学生，要加强对这些学生在课堂上的关

4、注，以更加亲切的态度去和他们交流，更好地激发他们的学习积极性。在课堂教学培优补困工作中，要不断加强和谐、融洽的师生关系的确立，从而使得学生更加愿意与教师进行交流，由喜欢上老师开始，从而更好地去学习数学知识。　　2.2在课堂教学中，加强角色的对换　　在教学中，如果教师一直以教师的角色去面对学生，那么教师就很难切身体会到学生的想法与困惑，而学生也不能很好地理解老师的用心。因此在教学中，我们可以加强角色的互换，这样不仅可以增加学生对数学学习的积极性，而且可以让老师知道学生有哪些知识接受的不扎实，从而针对这些问题进行进一步教学。另外，在做课堂练习时，要

5、及时发现他们在掌握知识的过程中存在的问题，及时解决。同时，对于不同层次的学生要提出不同的要求，有的放矢，使他们各自尽情发挥、各得其所。对于学困生要给予更多的关注，肯定他们取得的一点一滴的进步，加强他们自信心的培养，更好地激发他们的学习热情。　　2.3在课堂教学中要多给“差生”表现的机会　　要想更好地提高差生的数学学习成绩，除了要加强对其进行辅导外，还要在课堂教学中多多给差生以表现的机会。对于差生来说，他们大多数不知道如何去对教师所提的问题进行思考，面对问题不知如何下手，因此，久而久之，学生就不能很好地融入到数学课堂之中。因此，教师在进行日常教学

6、时，教师可以把教学中的一些问题进行分解，从而让差生来回答，给差生更多的表现机会，这样不仅仅可以调动更好地融入到课堂之中，而且还可以培养学生回答问题的勇气，从而使得差生走出自卑的阴影，进而提高学生的学习兴趣。　　2.4在课堂教学中加强说题能力的培养　　我们知道学生间存在着差异性，他们的认知水平也往往存在着很多的不同。而在小学数学课堂教学中，加强对说题能力的培养，可以很好地促进培优补困的发展。在课堂教学中，加强说题的运用，可以将学生的思维更加充分的展示出来，从而把学生对知识接受的情况很好地表现出来，进而老师可以针对这些问题进行辅导。通过说题，可以把

7、学生的思维与注意力集中到课堂教学中来，在课堂教学时，对于数学学习成绩较好的学生，他们说题时可以将他们的思想表达给其他学生，从而可以使得其他学生从中开拓思维，同时也是对优等生思维的一种锻炼。而对于学困生来说，他们对于说题，并不是一点不会，而是有时候觉得自己不会，不相信自己。因此，在课堂教学中，教师要加强对这些学生的引导与鼓励，适时地对学生进行提醒，使他们能够把你的提醒补充完整，慢慢地建立起自信心，从而达到理解题目的意思，甚至能联系知识点来解题。这样逐渐就可以使得学生走出“学困生”的阴影，加强对数学学习成绩的提高。