小学劳技教师的教学策略陈亚红

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1、小学劳技教师的教学策略陈亚红陈亚红浙江省台州市天台县实验小学317200摘要：小学劳技教师，首先要热爱生活、体验生活，在生活中获取劳动的技能技巧，奠定自身的职业素养，还要通过有效的教学方法把知识技能传授给学生。在此基础上，教师更应善于诱导，开发他们的创新思维，用新的不同与众的理念尝试实践，让学牛.受益终牛.。关键词：技术养成技术传授小学小学劳动与技术的教学根木使命旨在养成学生的劳动习惯，通过劳动实践获得基木的牛.活能力和劳动技能，在劳技实践中引发学生对生活的兴趣，拓宽学生的生活知识面和审美能力，形成良好的思

2、想品德。然而，众所周知，许多80后的青年教师，自身的生活能力十分薄弱，所学的知识滞留在纸上谈兵，缺乏生活的基木动手能力，再加上各学校劳技教师奇缺，据了解，各校专职劳技教师少之又少，要某位教师担任劳技教师，会令其听而生畏。师亦如此，生将如何？下一代的动手能力业己成为当今社会关注的热点，但如今的劳技教育的现状仍面临严峻的挑战。一、技术养成一一热爱、体验并学会生活生活如同万花筒，教师该如何技术养成呢？根据八册小学劳技教材内容，可先加以归类，才能有的放矢地投入实践。分类时从整体到局部，先分大类，如烹调类、洗涤类、种

3、植类、工艺制作类等，确定实践目标后再把大目标细化，如烹调分切菜、炒菜、拼盘装饰等。就切菜而言，先要了解切的方法和切的术语，了解什么技术叫直刀、推刀、拉刀、锯刀、滚刀。从被切物形状分，有切片、切丝、切丁、切块、切末。切什么要用直刀，其刀法怎样直上直下，为何切肉片要用拉刀，刀身的着力点在刀的哪里，刀的运动是怎样的，直刀切菜时怎样把手指蜷起一些，指关节顶住刀面，才能免伤手指等等。有关细节与技法边实践边记忆，而且需要反复实践训练，方才熟能生巧，得心应手。当你热爱了生活，融入了生活,你的劳动技术才能潜移默化地娴熟起来

4、，你的生活才能得到充实变得阳光灿烂。拥奋了劳动技能，你才拥奋当劳技教师的自信，你才有资本传授劳动技术。二、技术传授一一讲、做、导、评有了一定的技能基础，还要把所掌握的知识和技能通过各种方法传授给学生，才是称职的小学劳技教师。“讲”是传授知识的关键。劳技教学具有重技能学习的特点，教师要边讲边示范，学生则边听、边看、边思维，听觉、视觉协调动作，多管齐下，这样冇利于学生记忆和实施操作，提高劳技课效率。教师在讲解中要注重实效，讲究教学艺术，注意调动学生学4的积极性，在学生己有生活经验的基点上，启发诱导。同时，教师还

5、应有针对性地进行劳动品德教育。例如，学生劳作中提倡互相帮助，再如把某学生的技术优点、创新理念在班集体中推广学习等，做到实践与教育的有机统一。“做”即劳技课中的示范操作。教师在示范中动作正确、协调、熟练、到位，任何不准确的多余动作，都会给学生造成不良影响，影响学生的技能形成。另外，教师的示范要清楚，要保证全班学生都能看明白，使学生获得操作过程的表象。示范教具尺T设计宜大，细微的示范要借助电教手段。有些技术关键点，示范速度要放慢，如编织课中的绳结等可以重复多次演示，让学生冇足够的吋间观察与思考。对于技术难点，

6、可以作动作分解演示。同时，教师要掌握讲课与示范的吋间，尽可能多留给学生实践操作的时间，学生如果失去动手机会，冋样达不到教学效果。“导”即在课内指导学生操作，它是劳技课中的重要环节。教师要指导学生的操作程序和内容，使他们有序地展开练习。要观察学生的操作步骤、方法和工具的使用正确与否，善于发现操作中的共性问题，可在第一吋间集中指导,个别问题个别指导。学生在操作过程中表现出来的好思想、好方法要树立典型。在学生操作期间，注意引导学生养成良好的劳动习惯，树立正确的劳动观。如在纽扣的缝制中，冇学生利用废旧的布料，用缝纽

7、扣的方法进行创意手缝，能解决实际问题，缝的作品又美观大方，此吋就可树立典型。“评”是对学生的学AI和技能操作过程及结束后作品等的评价。教师的评价要科学合理，全面概括，并深化拓展。好的评价能触动学生的心灵，让学生的潜能更深层地发挥，还能调动全体学生的积极性，奋锦上添花的功效。如在活动小屋的模型制作完成后，全班进行评选，我们可评出四种奖项：整体美、制作美、装饰美、创新美。这样的评价让学生明白他人获奖的原因，而非笼统地“好”“不错”。评价可让学生自评、互评，让他们自己描述，留下记忆。小学劳技教师，首先要热爱生活，

8、体验生活，在生活中获取劳动的技能技巧，奠定自身的职业素养。还要通过冇效的教学方法把知识技能传授给学生，让他们学会生活。在此基础上，更应善于诱导，让学生积极思考，用新的不同与众的理念尝试实践，这样的教学将使学生受益终生。参考文献[1]张秉平刘洪军《小学劳动课教育概论》.东北师范大学出版社。[2]张秉平赵多文《小学劳技课评价》.东北师范大学出版社。[3施致良《中小学劳动与技术教育教学案例专题研究》.浙江大学出版社。