中等职业教育数学课程改革实践与研究

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1、中等职业教育数学课程改革实践与研宄笪河南郑州市财贸学校徐宙亨1职业学校的数学教学问题分析进入职业学校的学生的数学基础在初中是中等偏下的，初中的学习已没有了信心和兴趣。这些学生连初中数学最基木的概念、基木的运算都搞不清。这样基础的学牛.要想让他们来学职业学校的数学难度很大。不少学生不仅是数学成绩差，他们从进入学校来学习的那天开始，就认为可以不学数学。这种情况导致许多学生不用心学数学或根木不学数学。教学方法传统缺少与职业的结合。大多数的教师现在用的是传统的数学教学方法进行的教学。传统的教学方法根木没办法让他们接受教师传授的数学知识。教师大多数是在为教学

2、而教学，与专业课，与现实生活结合太少，对学生没有吸引力。我们应该釆用更适合他们的教学方法与课程内容、并与现实生活相结合的方法进行教学。2中职数学课程改革的基木理念第一，具有基础性和工具性。数学作为一门基础课程，要提供必要的数学基础知识，要为专业课的学习、升学与就业服务。第二，具有多样性和选择性。数学课程要为专业、学生个人要求等的多种需要提供灵活性和选择性，拓展学生的学习空间，培养创新精神和实践能力。第三，体现趣味性和应用性。通过数学的学习，让学生清楚地认识数学的实用性和趣味性，培养学生分析问题、解决问题的能力。第四，注重信息技术与数学课程内容的整合

3、。重视信息技术与课程内容的整合，要普遍使用计数器、采用多媒体教学、进行数学实验等。3校木教材建设当前教学改革的核心问题是针对扩招后的学生，提供一套切实可行并利于进一步学习讨论，而且反映现代科技新成果的教材。现在的数学教材在内容设置上与“结合”的教学模式和学生的需求不相适应，普遍存在着学的内容用不上，用的内容没有学，现代信息技术吸收不足等问题。教材建设要服务于建设和学生的可持续发展，做到两个面向，即“面向专业”，“面向学生”，内容设置要有一定的弹性，要适应于个体差异，与学生的数学基础和认知特点相适4教学方法改革①实行个别化教学，激发学生的主体精神。教

4、学中针对学生的个性差异，在教学大纲、教学0标、教学要求上采取个别化分层教学，探求教学组织区别化策略通过个别化教学，使学生达到全面提高的0的。②有效地衔接初中与中职的教学内容。在开学初，可将实数、代数式的概念及运算、方程及方程组和平面直角坐标系等内容做为补偿教育的重点，通过学习达到衔接初中与中职的教学内容的0的。③采用实践性教学，多与其它专业接轨。实践性教学以学生体验为中心,形式以学生活动为主，主动探究，注重过程经验，通过合作学习探究、实践，获得了成功。④适当安排数学实验课，激发学生的学兴趣。实验教学是对传统数学教学的发展和充实，过学生积极参与，体验

5、、感悟和实践，引导学生从直观现象到发现、思考、猜测、归纳，从而使学生亲身体验数学、理解数学，激发了学生的学习兴趣，培养了学生探究、开拓、创新的精神。⑤建立数学网站，构建开放与自主的学习模式。建立个性化的课程网站，为师生提供开放的教学平台和教学资源，开辟全新的教学与学习空间，为学生自主学习和实施个性化培养提供平台。网站设置教学功能区、教学资源区、学习功能区。5找准“四大抓手”，推进课程改革5.1提高师资水平，推动课程改革。教师是课程改革的主力军，是课程改革的具体实施者。为此，要抓师资队伍建设。制定计划，设立目标实施：继续教育工程包含教师学历提升、专业

6、教师技能提升、校本培训、外派培训等；通过教师业务竞赛工程，锤炼提高教师教学技艺；教师创意论坛工程以学术沙龙、专题报告、读书心得交流等形式推行，让教师进行畅谈；教师教科研工程要求每个专业部、教研组都要冇校级以上科研课题，并组织开发校本教材，学校每年至少申报一个市级以上科研课题，最终实现“双师型”教师队伍建设工程；名师培养工程：通过制订并实施首席教师、专业(学科)带头人、骨干教师评选制度和建立名师工作室，达到名师典型引领作用，深入推进教学改革。5.2发挥实训基地功能，夯实师生的基本技能。中等职业教育课程改革重要场所是实训基地，所以要重视实训基地的建设，

7、大设施设备的投入主干专业。在“项目教学”和“理实一体化”教学模式下，让学生在动手操作中获得基础知识和基本技能。5.3深度推进校企合作，培养学生职业素养。校企合作是促进课程改革的主要因素之一，在校企合作中，采用“双向合作”模式，一方面聘请企业专家来校为学生作技能提高指导，另一方面让学生到企业实岗锻炼，感受生产流程、企业文化、职业氛围，为将来的职业生涯打下基础。5.4以课题为引领，推进课程改革。我校十分重视教育科学的研究，并以课题为载体，促进教师不断探索课程改革的理论与实践，在课题引领下，根据地方经济建设实际，开发校本教材，使课程体系更加完善。同吋要重

8、视文化基础课程的建设。在深化专业课程改革的同吋，十分注重隐性课程的开发。通过环境宣传和多形式的活动强化对学生思想道德和职业