如何提高农村初中化学教学质量

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1、如何提高农村初中化学教学质量刘金堂甘肃省金昌市金川区双湾中学737107摘要：我所在的学校是河丙走廊近郊的一所农村初级中学，受土地流转和城乡一体化的影响，学校的生源很差，基础好的学生大多数转入城市学校就读，剩余的学生整体的基础和认知水平较差，且对学习的兴趣不大，学习缺乏动力。关键词：培养兴趣主动学习提高质量一、培养学生学习兴趣，提高主动学习意识对于农村学生，增强其学习化学的信心，培养其终身学习的意识和能力,从而树立正确的学习目标，尤其重要。在教学过程中可采取以下方法来培养学生的学习兴趣：1.建立良好的师生关系，让学生更加喜爱学

2、习。融洽的师生关系孕育着巨大的教育“亲和力”。作为一名教师，我们应该加强师德修养，努力做好学生的表率，认真“塑造好”自己的形象，做到“言传身教”，使学生“亲其师，信其道”。另一方面，要在课堂上创设一种师生共同研究、探讨的“乐学”情境，使课堂气氛活跃愉快。课后，要对他们从生活上予以关怀，从学法上予以指导，从思想上予以帮助。同时，对学生的作业、试卷和实验报告，要经常进行面批、面改、面评，肯定成绩，指出错误，给予正确的评价，寄予更大的希望，从而把传授知识、发展智力、培养兴趣和思想教育结合起来，达到寓教于“趣”、使之“乐学”的目的。2

3、.采用灵活的教学方式，激发学生的学习兴趣。教师可以通过有趣的实验、灵活多变的教学方式和手段等，激发学生的学习兴趣。初中生对化学的兴趣主要表现为对实验的浓厚兴趣，尤其是趣味性实验。如化学绪言课《化学使世界变得更加绚丽多彩》中，可充分利用化学实验的魅力，安排一些精美的图片展示、视频片段播放，补充一些能吸引眼球的趣味实验，如“魔棒点灯”、“烧不坏的手帕”、“水中着火”等。通过这样的实验，一下子将学生带入神奇的化学世界中，唤起了他们强烈的好奇心，使他们产生了学习化学的渴求之情。二、着眼课堂教学过程，提高课堂教学冇效性1.整合教学内容，

4、对教材再开发。叶圣陶老先生曾说：“教材只能作为新课的依据，要教得好，使学生收益，还要靠教师善于运用，靠教师创造性地使用教材，让教材焕发活力。”因此，在化学教学过程中科学地进行教材的“二次开发”，让教师“用教材教”，让学生“用教材学”，是我们永远的研究的课题和追寻的教学真谛。作为农村化学教师，要根据学生的情况，提炼出教材的主干，合理选用和开发其他教学资源，从而使之更好地适应具体的教育情境和学生的学d需求。例如：在学第三单元第1课题《分子和原子》吋，在进行“分子是不断运动的”实验探宄中，按照课本的实验顺序是先通过实验活动一做知识的

5、铺垫，然后才进行实验活动二，但通过以往的实验活动实施后所反馈的结果，发现学生的思维受到限制。因此，我尝试在课本实验的基础上对实验活动一和活动二进行顺序的对调，即先进行实验活动二（浓氨水与酚酞溶液分别用两小烧杯盛着，再用一大烧杯盖上，观察现象），后进行实验活动一（把浓氨水直接滴到酚酞溶液中，观察现象）。通过这样对教材的重整，更冇利于学生形成较强的问题意识，在寻找解决问题的方法过程中培养学生的创新思维和学d能力，从而促进学生情感的投入、记忆的保持和加深对知识的理解，使课堂教学更具有效性。2.做好两个“保障”，优化学生能力（1）保障

6、学生思考的机会。在课堂教学中，教师提出问题后，要让学生有独立思考的吋间，尽量让学生说出解决问题的方法。如在“实验室制取二氧化碳”的学生实验中，发现冇一组学生由于加入稀盐酸的量太少了，装置中的长颈漏斗下端未能形成液封，在实验过程中学生用手捂着漏斗口。这明显反映出学生是知道这样操作二氧化碳气体会逃逸。这吋我并没有斥责学生，也没有直接命令学生应该如何去做，而是指出这样的实验操作不规范，也不允许。之后问：你们为什么要用手捂着漏斗U呢？学生冋答：因为气体会从漏斗U逃逸。问：是什么原因引起气体逃逸的呢？学生指着长颈漏斗下端的管U答道：气体

7、是从这里跑出来的。问：既然你们知道原因，为什么不想想其他更好的解决方法呢？沉默片刻，一学生突然说，我知道该怎样做了，然后立即通过长颈漏斗往反应容器里添加稀盐酸。(2)保障学生动手的机会。化学是以实验为基础的学科，课堂中要创设更多让学生动手的机会，这样有利于知识的理解、技能的掌握、经验的获得、信息的反馈。例如学习化学实验的基本操作，由于属于动作技能，往往教师不加以重视，且怕学生第一次进入化学实验室，刚开始接触新操作，动作笨拙，损坏仪器，所以只有教师自己取相关的仪器在课堂上进行示范讲解，不让学生自己动手进行操作。这样只会令我们的学

8、生动作技能形成的开始阶段难以达成，对今后化学实验技能的掌握产生严重的影响。总之，教无定法，只要我们认真学习先进的化学教育教学理论和先进的教育教学方法，不断总结研宄，让我们的教育观念和教育方法跟上吋代的步伐,与时倶进，就能搞好教育教学工作，切实提高教学质量。参考文献[1】《新版