如何实施小学英语教学

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1、如何实施小学英语教学河北省永年县永合会总校李旭小学英语新课程全面实施以来，学生学习方式、教师的教育理念以及课堂教学都发生了明显变化。但伴随这些变化，在课堂教学中，仍然存在着许多不容忽视的认识上的误区。小学英语课堂教学误IX我认为，当前实施小学英语新课程的部分课堂上，存在以下认识上的误区:1过分追求课堂气氛的活跃，忽略要给学生平静思维的时间新课程倡导学生的主动参与，课堂气氛的活跃的确能从某一个角度反应出学生的积极参与，但教师同时也应该认识到：教学木身是一个自然的活动过程，有踊跃发言的高峰期，也要有平静思索的过渡期，而不是一味的兴奋和激动。很多课堂表面的热闹和热烈可能损害教学的内在功能。在一些小

2、学英语的课堂上，就经常出现这样的现象：学生在教师提出一个启发性问题后，有短时间的平静，这时候，从表面上看，学生似乎没有做游戏活动时那么兴奋，但更高层次的思维活动却正在悄悄的展开。慢慢地，学生接二连三地举手发言，正当学生的思维的火花不断地迸放，纷纷要举手时，教师似乎有些怕课堂的冷场，又带领学生一起说唱歌谣，生硬地打断了学生宝贵的思考时间。2过分追求学科的整合性，而忽略木学科的中心学科的整合性是新课程所倡导的理念之一。它改变了传统学科过于强调学科木位的，缺乏整合的现象。但在一些小学英语课堂上，教师过于注重学科的整合，产生了严重的偏差，将英语课上成手工课、音乐课和美术课的现象时有发生。如某教师在教

3、学PEP小学英语第一册第三单元A部分最后一课时，就出现了这样的现象。木课的重点是通过听英语指令给小丑不同的身体部位涂颜色来复习所学的颜色词汇和身体器官词汇，应该说，木课的教材编排就已经融合了课程整合的思想。这位教师却让学生给小丑涂颜色，喜欢涂什么颜色就涂什么颜色。学生忙得不亦乐乎，忙的都是和S标语言无关的活动，整个活动完全脱离了语言的实践，未能达到通过听英语指令涂色来巩固语言知识的教学0标。3生硬的情感态度、文化意识教育凸显情感、态度、价值观教育和文化意识的滲透是小学英语新课程的一个基本理念和基本特征，然而一些教师对到底如何处理知识与技能、学习策略、情感、态度、价值观和文化意识的教学0标显得

4、冇些困惑，不知道该如何有机地体现这五个基本教学B标，所以在一些小学英语课堂上，出现了教师脱离具体内容和特定情境，孤立地进行情感、态度、价值观和文化意识教育的现象。例如：生硬地对学生说野Youshould噎治野Wemust噎冶野噎isbad/good冶等。实际上，情感、态度、价值观和文化意识应该尽量避免直接或独立教授，而应该与知识与技能、学策略等融为一体。4评价多元化处理不当，导致评价的繁琐和失效新课程改革倡导评价方式的多元化。但是，评价方式多元化如果执行不当，很容易出现评价的过分繁琐。我们在小学英语公开课上都能看到各种各样的评价。有贴小红花的，有贴小苹果的，红五星的等等。学生说每说对了一个答

5、案，老师就要匆匆忙忙赶冋贴东西的地方加个标志，不仅操作麻烦，而且浪费了很多吋间，人为地减少了学生发言的机会。多元化评价的处理不当还会影响的评价自身的客观性、真实性和有效性。冋时，也让家长产生认识上的偏差，不能明确地了解孩子学习的真实情况。在部分小学英语课堂评价上已经出现这样的现象。应该引起我们教师的重视。5活动课重形式，轻实效小学英语教学以活动课为主，但现在的小学英语课堂上经常有出现为活动而活动的现象。学生在课堂上一会儿忙这，一会儿忙那,教室里乱哄哄。如：奋教师使用击鼓传花的游戏，得到花的学生必须说几句重点词句，游戏当中的学生都是兴奋异常，欢呼声、尖叫声此起彼伏。但是，在这样的活动中，学生真

6、正关心的不是语言本身，而是“下一个拿到花的人是谁？”冇些活动还让学生对事物的而认知产生了偏差。如：在一堂小学英语课上，教师在教生词“soft”（柔软的）吋，为了展示体验性教学原则，设计了这样一个环节：让学生用手摸一摸、抓一抓一只毛绒玩具熊，老师一边做抓摸的动作一边说“soft”这个单词。但是课后调查却显示，学生把这个词理解为：抓一抓。这样的活动设置只重形式而产生了体验的偏差。以上列举的这些活动，0标语言与活动内容脱离，缺乏真正的体验反思，应该说是一种无效和无价值的活动。教学活动的形式应该为实现教学0标而服务，为此，教师应善于将教学活动与语言的训练结合起来，例如前面所说的击鼓传花的游戏，教师可

7、以让学生在传递的过程中一起说问句，让最后得到花的同学来冋答。这样，学生在活动过程中就会把更多的注音力放在语言的操练上。这样的活动不仅有趣，而且有效。对于“soft”这一课例，教师应该拿出软硬不冋的实物，让学生进行对比，引导学生说出：噎issoft袁噎isnotsoft.而后启发学生讨论在生活中，Whatissoft钥Whatisnotsoft钥渊哪些东西是软的，哪與东西不是软的）。让学生从感官上的活动体验上升