对新课改下初中政治课的探讨

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1、对新课改下初中政治课的探讨笪河北省威县七级中学张士宝（摘要）随着新一轮课程改革的推进，思想政治课教学迎来了春天。在“以人为木”的科学发展观指导下，新课改“为着每一个学生发展、终身发展，为着促进每位学生在共同基础上的个性发展”，成为我们所追求的新的教学核心理念。（关键词）方法教学新课改课堂教学1教师要吃透教材对教材的研宄是没有止境的。而不同程度的研究，教学的效果也是不同的。首先，要认真阅读教材和教参，把握重点和难点。当前的中学政治教材，在教学内容中引入了许多有艺术性的资料。作为政治教师，应在教学中多做创造性的劳动，挖掘教材中内在的智力因素，培养学生的分析能力、逻辑能力和知

2、识迁移的能力等等，开发学生的智力，发展学生的个性，才能把政治知识学活了。教师在讲述教学内容时，灵活运用艺术性材料能使教学内容更加牛.动形象。挖掘材料还要注意确定教材的重难点。教科书中有一些内容同学们不易理解的，教师应该对其深入理解，然后找到一种易于让学生们掌握的方法。其次，研宄学生对教材的理解程度。学生和老师是不同时代出生的两代人，他们和老师在兴趣爱好,人生观、价值观等方面有很多的不同，教师不能用自己的眼光去看这些学生，更不能用自己的思想去要求他们。教材中有的内容学生知道得的很多，但有的却根木不知道，有些东丙他们根木就不要为然。所以只有去研宄学生才能对教材进行取舍和增添

3、，才能让课堂成为学生向往的课堂。最后，要研究教学方法，突破重点和难点。在认真阅读教材和研究学生的基础上，确定了重点和难点后就要找到最恰当的方法来突破，什么时候讨论，什么时候思考，什么时候老师给予适当的铺垫，什么时候给予慷慨演说，我们教师都要认真思考，周密布置。2探索开放型试题，培养创新能力近年来，开放性试题在中考中大量出现。开放性试题就是材料比较通俗、活泼、清新，其内容、形式、来源不拘一格，从文字、图片、数据到报刊、杂志、互联网的消息被大量采用，学生解答吋没奋固定的思维模式和现成的书本述可以套用，必须对材料、信息进行分析比较，归纳提炼，综合加工，运用所学知识和自己的认识

4、，积累的经验来冋答。开放型试题一般以某个实际问题为切入点，在答题要求和答题设计上增加了多样性和灵活性，以鼓励学生的创新意识和创新精神。开放性试题的答案是科学性与灵活性的统一，试题允许倡导和鼓励答案多元化而非惟一性，其实质是鼓励学生进行发散性思维。因此，我们在教学中树立“一种意识”，即促进教学开放的意识，从原奋的按既定角度途径，让学生去取得惟一答案转变为要求学生积极置疑，大胆想象，独立思考，各抒己见，寻求解决问题的多种方案。做到“三方面注重”：一是既关注问题的结论，又注重解决问题的途径和过程；二是构建学生的知识结构网络，从而把握学科知识的内在联系；三是通过情境模拟、现实模

5、拟等方法，构筑学生的综合思维模型，树立多学科、多角度、多侧面的思维方式。开放型试题要求政治教师进行开放型教学，拓展学生的思维空间，培养学生的创新能力。3开发利用人文资源任何课程首先是关于人的课程，思想品德也不例外。教师、学生乃至家长在课程资源中处于重要地位，人力资源是课程资源的核心组成部分。面对新课程标准，教师和学生是新教学智慧创造的主体。新课程思想品德充分地体现了以人为本，关注青少年健康成长的教学理念。教学中充分的发挥人的本质关系冇助于推进青少年的全面发展。教学中我们应该利用好教学中人的主体和主导的关系，合理的开发利用好人文资源。首先，开发与利用教师资源。政治教师本身

6、的社会阅历、人生感悟、思维方式、心理素质、价值观念、教育思想、知识储备、经验和专业技能、人格魅力等都是学生终生受益、用之不竭的课程资源，优秀的政治教师就是高品质的课程资源。其次，开发与利用学生资源。学生本身不仅是教育的重要资源，而且更是课程资源开发与利用的主体之一。学生的经验、兴趣、认知结构、社会阅历、知识状况、身心发展、生活环境、情感态度和世界观、人生观、价值观等都是可开发的素材性课程资源，教师要充分调动学生的主动性、积极性，发挥学生在思想品德学科课程资源开发中的辐射作用。4开发利用好课程实践资源思想品德课是一门实践性很强的课程，学生的学4空间不能局限于课堂，必须走出

7、课堂，学习内容的载体也必须从教材转向丰富多彩的社会、社区实际。思想政治方面的知识是一个动态发展的知识体系。新课程要求我们在思想政治课教学中实现由关注知识向关注学生转变，由给出知识向引出活动的转变，引导学生在广阔的实践舞台上主动地获取有用的知识，提高终身发展的能力。教师应该打破传统的教学维模式，用开放发展的教育理念引导学生把学4的范围扩大到课堂以外，及时地安排学生从事课外实践活动，有计划地组织学生到博物馆、科技馆、青少年活动中心等进行调査研究、体会感受、实际操作、归纳总结，以实践活动形式为主，围绕一些实际的社会生活和生产问题而展开。