新课改下高中生物实验教学的问题及对策

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1、新课改下高中生物实验教学的问题及对策　　【摘要】在新课改的背景下，高中生物实验教学逐渐得到广大师生的重视。在培养学生提出问题、分析问题、解决问题等方面上，生物实验教学具有独到的优势。然而在当前的高中生物实验教学中，还存在着不少问题。本文主要分析当前高中生物实验教学中存在的问题，并提出相应对策。　　【关键词】高中生物；实验教学；问题；对策　　生物作为一门学科，是建立在大量的实验研究的基础上的。在新课改的理念下，高中生物教学已经由传统的知识传授教学转变为能力培养教学。开展高中生物实验教学，引导学生参与生物实验，不仅可以在实验过程中开发学生思维，培养学生的综合能力，还可以加深

2、学生对生物知识的理解，甚至引导学生自行发现生物知识。因此，开展高中生物实验教学，对于提高教学效果，促进学生进步成长，都是具有十分积极的作用的。　　然而，在当前的高中生物实验教学中，由于种种原因，实验教学并不能如预想般顺利进行。　　一、高中生物实验教学中的问题　　当前，在高中生物实验教学中，受诸多因素影响，实验教学的进行并不是十分顺利。本文主要提出以下三点问题。　　（一）实验教学观念落后5　　在新课改的理念下，开展实验教学是以提高学生动手能力、开发学生思维、实现学生全面发展为目的的。然而，由于受到传统应试教育思维的压制，不少教师和学生都不够重视实验教学，不仅在教学中主动倾

3、向于高考会涉及的内容，而且在实验教学中也只会草草带过或是只教学高考可能涉及的内容，更甚者直接敷衍了事。　　（二）实验教学模式低端　　现今的高中生物实验教学，由于受到教学观念的影响，不少教师在教学时都沿袭了传统生物课堂中的教学模式，即“教师讲，学生听”。在新课改下，教学本应是以学生为主体，培养学生能力，促进学生发展，全面围绕学生开展的一种行为。然而在当前的许多高中生物实验教学课中，学生的主体性却没有得到有效发挥。在实验教学中，学生处处受限制，只能按照教师的讲解和示范，在规定的时间和地点，在毫无弹性的教学框架内重复机械式的实验过程。在这样的过程中，学生的自主性得不到重视，兴

4、趣得不到激发，能力得不到培养，知识也得不到吸收。这样的低端的教学模式，只能拖学生的后腿。　　（三）学生实验能力参差不齐5　　在当前的高中生物实验教学中，教师还必须要面对学生实验能力有较大差别的现实问题。在初中阶段的教学中，不同学校教师之间对生物实验的教学的重视程度存在很大差别。这样的差别直接奠定了学生在高中阶段生物实验能力上的差距。况且由于学生个人素质的原因，在开展生物实验教学时，也会出现有的学生一点就通，而有的学生则始终找不到门路的情况。学生在实验能力上参差不齐的现实，无疑也给高中生物实验教学带来了很大的影响。一方面教师要照顾全体学生，一方面又必须在规定课时内完成进度

5、。这样的状况给教师的教学工作带来不小难度。　　二、改善高中生物实验教学的对策　　针对当前高中生物实验教学中表现出来的问题，本文主要提出了以下三点对策。　　（一）改变观念，重视实验教学　　要有效提高高中生物实验教学的教学成效，改变观念是第一步。生物是一门重视实验，并来源于实验的学科。要想让学生学好生物，光开展形而上学式的课堂教学是远远不够的。世界著名的卡迪文实验室曾培育出26位诺贝尔奖得主。这充分说明了“实践出真知”这一道理。因此，改变观念，让教师和学生都重视实验教学，才是有效解决当前实验教学中出现的问题的根本方法。　　（二）结合教材，改进实验教学方法　　有了正确的观念，

6、还需要掌握合适的教学方法予以辅助。在现今的人教版高中生物教材中，除了设有三本必修教材外，还增设了三本选修教材。不管是在必修教材中还是选修教材中，实验内容较之以往都大大增加。由此可见实验教学的重要性。因此在开展高中生物实验教学时，教师要充分结合教材，以教材为本，引导学生参与实验教学。同时，在开展实验教学时，教师必须释放课堂权力，让学生放手去操作，引导学生在实践中真正掌握相应的生物知识。教师要充分重视对学生能力的培养，激发学生的兴趣。只有这样，才能保证学生学有所成。　　某位教师在教学“血红蛋白的提取和分离”5这一实验课时，以发挥学生的自主能动性为核心，开展了一堂高效的实验课

7、教学。教师在课堂一开始仅仅是说明了实验的目标和要注意的问题。之后，在教师的指导下，学生纷纷组成学习小组开始了实验。在实验过程中，教师不时与学生进行交流，引导学生发现实验中的问题并自行分析和解决，并鼓励不同小组之间互相交流经验。在最后的总结中，教师又要求各小组派代表上讲台进行总结，共享实验心得，进一步加深了学生对实验过程的印象。　　通过这样的方式，一堂课下来，学生不仅充分掌握了实验步骤、要点，还加深了对于“血红蛋白”相关知识点的记忆和理解。这样的教学，不可谓不高效。　　（三）完善考核模式，全面考察学生能力　　传统的考核模式是片面的结果式考核