浅谈如何提高中学音乐课堂教学的有效性

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1、浅谈如何提高中学音乐课堂教学的有效性　　音乐教育具有很强的感染力，不仅能激发中学生思维的灵活性和发散性，而且在中学生树立正确的价值观、人生观、世界观方面具有重要的意义。然而，在实际教学中许多学生不认真上课，在音乐课堂心不在焉，试想，这样的音乐课堂何来有效？笔者认为，我们应当在新课程新理念的指引下，追寻快乐教学，追寻实效课堂，试着让学生在有效的课堂上感受学习之乐，体验音乐之美。在此，笔者结合音乐教学实践，就如何提高中学音乐课堂教学的有效性谈几点体会。　　一、优化音乐教材，有效促进师生互动4　　音乐教材凝聚了人类艺术文化的辉煌及音乐文明成果，是学生应该了解的音乐文化资源，作为教师应该充分合理地

2、运用音乐教材。苏霍姆林斯基曾说，教科书对教师来说，只不过是应当善于弹离的跳板而已。这就要求教师要深刻研究教材，利用目前的新资源，特别是互联网或更多途径对教材进行调整与补充，对教学内容进行合理优化，这样方能更好地激发学生的学习兴趣。当今的中学生都喜欢流行歌曲，在这些流行歌曲中不乏具有积极向上的励志作品，我们可以针对学生的口味进行选择补充。例如：王力宏的《改变自己》、张韶涵的《隐形翅膀》等。在此同时，教师要重视流行音乐的创作过程及引用，是值得大家学习与借鉴的。比如：天津快板的主体就被很多rap歌曲融入进去了。优化音乐教材，丰富教学内容，不仅能拓宽学生的视野，激发学生学习兴趣，投其所好的举动，更

3、让学生喜欢老师，促进了师生互动的有效实现。　　二、运用比较分析，培养联想感悟力　　在音乐欣赏过程中不能只是让学生简单地听音乐，而应将作品背景、故事、图片、文学、历史等相关知识有机结合起来进行分析，把学生的艺术视野拓宽，又可提升他们的学习兴趣，这也是素质教育所倡导的。在进行音乐分析时我们常常会发现，对比的手法在许多音乐作品中是经常被使用的一种创作方法，特别在一些器乐体裁中，对比恰恰是音乐创作的重要原则。在绝大多数的音乐作品中，既有乐段的对比又有乐句的对比，可以说对比是音乐发展的基本动力。因此，在音乐欣赏过程中，对音乐形象、音乐情感的感知往往是在比较分析中进行的。在实际的音乐教学中，教师把比较

4、法运用到欣赏教学中，能准确地捕捉音乐形象，清晰地辨别声音效果，培养学生丰富的想象力。通过比较分析法的运用学生感觉对作品的理解变得具体又生动形象，而不再是抽象和漫无边际的，能够使学生在对比中加强对音乐的曲式、节奏、旋律等诸多要素的理解，加深对作品形象的认识和记忆，更好地实现对优秀作品的积累，促进学生综合音乐素质的发展。通过比较分析，学生自然而然地抓住了音乐的主题形象，理解了作品的主旨。这样，学生既受到音乐美的熏陶，又在思想上得到无形的教育。　　三、利用媒体资源，拓新音乐教学渠道　　现代信息技术的开发与应用，极大地丰富了我们的教学手段，音乐正在作为一种时尚的文化被越来越多的学生所接受。使用“多

5、媒体”4已经成为音乐课堂教学中先进的有效手段之一，它把迷人的图画与优美的歌声完美地融为一体，使学生能够直观地感受到音乐所表现出来的声、形、光影的美，激发学生的学习兴趣，促进学生在感知的基础上进行创造性想象。使用多媒体课件进行音乐欣赏教学能够抓住学生的注意力，学生不仅欣赏了一部音乐作品，同时还了解了这个民族的文化，使学生的知识面得到了扩展和延伸。在课堂上将与本课音乐作品相关的乐理知识、创作背景、历史背景、作者生平、创作风格等内容通过多媒体技术利用图片、文字、视频、声音等展示给学生，能创设与课堂内容相符的意境，有利于揭示音乐作品的内涵，把学生吸引到作品特定的情境氛围之中，使学生在多媒体教学配合

6、下的音乐课中寻找美、发现美、赏析美，从而有效提高学生自身的审美能力。　　四、采用多元评价，增强学生艺术自信　　《音乐课程标准》指出：应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。德国教育家蒂斯多惠曾说：“教学艺术不在于传授知识的本领，而在于鼓励，唤醒和鼓舞”。教师行之有效的教学评价，能使学生始终保持兴奋的情绪进行学习。评价的方式很多，有教师评价、师生评价、生生评价、学生自我评价等，但不可生搬硬套，只有找准评价的时机，评价才能在课堂中发挥良好的教育效果。教师要发现、挖掘他们的闪光点，适时地给学生鼓励性评价，让学生感受到被欣赏的美好，从而更加有信

7、心、有兴趣地投入音乐学习之中。4　　音乐和语言都具有艺术性。评价语言具体丰富，有助于提高学生的学习情绪。在课堂上，音乐教师若能很好地把握语言的艺术性，就能使课堂教学收到意想不到的效果。音乐教师的课堂评价必须具体化，每一次评价都有具体的内容，这能让学生看到老师对他的重视，因而倍感自豪，学习更加用心。教师还可以采用体态语言评价的方式，如亲切期待的目光、轻轻地点头、竖起大拇指、为他鼓掌等，这些都会使学生信心倍增，得到获取知识的