浅谈多媒体技术在思想品德教学中的运用论文

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1、浅谈多媒体技术在思想品德教学中的运用论文思想品德课是一门综合性、理论性很强的学科，学生在学习的过程中由于受到自己认知水平、思维能力及实践经验等因素的影响，在理解和掌握思想品德课的教学内容上存在一定的困难。这就要求教师积极探索运用多思想品德课是一门综合性、理论性很强的学科，学生在学习的过程中由于受到自己认知水平、思维能力及实践经验等因素的影响，在理解和掌握思想品德课的教学内容上存在一定的困难。这就要求教师积极探索运用多种教学手段，形象具体、生动活泼地表现教学内容，从而提高思想品德课的教学实效。多媒体教

2、学手段具有图文并茂、声像并茂、能动会变、形象直观的特点，能最大限度地激发学生学习思想品德课的兴趣，调动学生强烈的学习欲望，对提高思想品德课的教学实效具有重要的作用。在思想品德课教学中，我们如何合理利用多媒体进行教学呢？一、利用多媒体教学创设教学情境，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，在思想品德课课堂教学中，调动学生学习的积极性、激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。因此，我们在教学中要根据教材的特点和实际的需要，充分发挥多媒体的优势，创设与讲解内容相适应的环境气氛和特定的教学情境。如我在讲授九年级

3、思品“党的基本路线”这一课的时候，用多媒体课件播放歌曲《走进新时代》片段，同时配以改革开放以来人民生活变化的画面，使学生切身感受到改革开放以来祖国的巨大变化，拉近了教材与学生的距离，激发了学生探究引起这一变化的原因的兴趣。二、利用多媒体技术使教学内容形象化、具体化思想品德课的教学内容具有理论性强、概念多等特点，如果采用一般的教学手段，往往会变成空洞说教，使教学枯燥无味，达不到应有的效果。而采用多媒体教学，能有声有色、有动有静地把内容呈现给学生，使抽象的思想观点、道德规范、道德概念具体化、形象化。例如

4、讲八年级思品“世界文化之旅”一课时，我利用多媒体播放了世界各国的文化习俗和风土人情，并配以优美动听的解说，使学生在欣赏中犹如身临其境，乐而忘返，感受到了不同国家和民族有着不同的文化。这些形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成了一个百花盛开的大花园。这样、学生在愉悦中既掌握了知识、培养了想象力，又进行了美的心灵陶冶，进而提高了课堂教学效率。三、利用多媒体教学，突破教学重点、难点在思想品德课的教学过程中，教材中的重点、难点，由于受到学生认知水平、思维能力及实践经验缺乏的制约，存在教师难教、学生难学的

5、现象。多媒体技术进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，通过展现图、文、动画、视频等资料，做到理论联系实际，能够增强学生的直观印象，这就为教师解决教学难点、突破教学重点提供了一种现代化的教学手段。四、利用多媒体信息技术培养学生的创新能力课堂上教师通过多媒体为学生提供更多的信息，延伸学生的各种感官，拓宽教学的时空维度，丰富学生的感性经验，引导学生深入思考和强化记忆，提高学生处理实际问题的应变能力，促进学生观察、记忆、思维、想象、创造等智力因素的发展，有助于学生形成创造性思维，锻炼学生的创新能力。五、利

6、用多媒体教学，帮助学生整体构建学科知识体系利用多媒体教学，能克服传统教学手段的弊端，能把知识点串联起来，形成知识网络。在课堂教学中，利用多媒体教学，知识点既可分屏显示，也可多屏呈现，能够吸引学生看、听、记，增强视觉和听觉刺激，既能提高学生的有效识记，又有助于学生把握知识点之间的内在联系，从而实现知识体系的顺利建构，形成知识网络。这样能使学生对每课乃至全书的知识脉络有一个全面的把握，清晰地明确各部分知识之间的逻辑联系。在教学实践中，正确运用多媒体技术开展教学，需要我们遵循以下几个原则：1、师生互动原则

7、。现代课堂教学是智慧和情感交融的互动过程，运用多媒体教学，要防止因使用多媒体手段而削弱教师在课堂教学中的主导作用和忽视学生主体地位的现象。教师要充分发挥自己在教学中的主导作用，以饱满的热情、积极的思维、巧妙的组织，调动学生参与教学的积极性，使其主动探索、积极互动，真正发挥学生在教学中的主体作用。2、选择性原则。在现代信息技术与思想品德课教学的整合过程中，教师要明白网络信息资源的复杂性和多样性，科学准确地对信息进行筛选，积极进行“信息节食”，主动拒绝垃圾信息，避免信息污染，做信息的主人。3、实效性原则

8、。在思想品德课教学中，多媒体信息的使用应针对教学的实际需要，突出教学重难点，讲究教学实效，避免形式主义。要遵循学生的思维规律，把着眼点放在激发学生兴趣、培养学生自主分析解决问题的能力上来。多媒体的内容要符合新课标要求，展示过程中教师既要准确把握教材，又要熟悉多媒体的操作。课件制作要精益求精，力求准确到位。4、适度原则。多媒体直观形象，能引起并保持学生的兴趣，然而多媒体的使用也不能过度，因为即使是感兴趣的东西，如果长时间刺激，也容易使大脑皮层兴奋性降低或转入抑制状态，造