浅谈初中数学学困生转化论文

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1、浅谈初中数学学困生转化论文学习困难学生是指那些智力正常,且处于正常的教学环境下,在同类群体中,数学学习水平较低,达不到国家规定的初中数学教学课程标准要求的学生为主。如何转化“学困生”是新课程面临的重要课题,下面学习困难学生是指那些智力正常,且处于正常的教学环境下,在同类群体中,数学学习水平较低,达不到国家规定的初中数学教学课程标准要求的学生为主。如何转化“学困生”是新课程面临的重要课题,下面谈一谈我的看法。一、对“学困生”要有正确的认识“学困生”虽然是少数,但也不能忽视他们的存在,他们同其他学生一样有权利得到教师的尊重、关心、指导和帮助

2、。“学困生”并非什么都后进、一塌糊涂、一无是处,“学困生”也有“闪光点”;“学困生”暂时后进,并不代表他们永远后进,他们也有光明的前程。所以,“学困生”并不可怕,不要把他们看成是累赘、负担,如果能全面正确地认识他们,并施之以恰当的教育,他们同样能成为有用之才。我结合课本内容,向学生介绍一些大科学家学习的曲折经历,,如爱迪生曾被学校教师一致认为是一个笨蛋,智商太差,不是读书的料,他在班上读书不到三个月就被学校教师一致通过让他退学,他失学后通过自学最终成了发明大王。我们有些同学虽然现在很差,但将来说不定你就是“爱迪生”。二、丰富数学教师育人

3、知识,建立民主和谐师生关系后进生的形成有学校、家庭、社会、学生本人等四大方面因素,但几乎一半是由于教师在教学中的失误造成的,有的数学教师素质较低,方法简单生硬,他们缺少必要的教书育人专业知识,不了解青少年的心理特征,用生硬简单的办法征服、排斥他们,或者孤立、歧视,或者体罚,这是许多初中学困生形成的主要原因,数学教师要热爱自己的学生,特别是对学困生的关怀,更能体现教师的高尚品德,作为有责任心的教师应该给学生多一些表扬,少一些批评;多一些鼓励,少一些斥责;多一些对数学问题的深入分析,少一些照本宣科。教师的爱要像一束春天的阳光,温暖着每一个学

4、生的心田,焕发起学生学习的动力;教师对学生既严格要求又体贴爱护,而学生也会用热爱老师和尊敬老师来报答,并把热爱老师的情感,转移到教师所教的数学知识上来,从而获得学习上的成功。在民主和谐型师生关系下,学生才会喜欢学习,喜欢同别人和老师一起;才会互相鼓励,团结合作,敢于独自承担责任。三、提高数学教师教学能力,培养学生数学学习兴趣学生学习数学,需要有适宜的外部条件的诱发引导才能顺利进行,这个外部条件通常就是数学教师的教学,数学教师的教学是直接关系到学生数学学习成败的关键因素,多数学生喜欢数学的重要原因,常常是由于喜欢自己的数学老师,而喜欢数学

5、教师的原因,却往往是因为数学老师课讲得好,能引人入胜,师生感情又比较融洽,学生听课时兴致高,从而产生强大的学习动机,以致获得数学学习的好成绩。相反,如果教师教学不得法,或师生感情不能融洽,引起学生对数学学习讨厌,从而失去兴趣和信心,则势必出现学习成绩下降或失败的后果。其实相当一部分学生都是因为受了数学教师的影响,才爱上数学这门学科。四、采取科学措施,转化初中学困生1.抓好思想教育,降低心理干扰提高思想认识,体谅宽容老师,中学生常常要求老师尽善尽美,为自己创造最理想的学习心理条件,甚至很多学困生把自己成绩不好归于数学老师,对这些学生要让他

6、们认识到:数学老师也是人,是人就有缺点和不足,何况一个数学老师上课要同时面对全班几十个人,他不可能使每个学生都满意,一定要让学生宽容谅解数学老师,要适应老师,而不是老师适应学生,学生要采取调整自己的补救措施,而不是要改变老师,同时要让学生们懂得:弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已,老师尽管有令人不满意的地方,但一定有值得学习的地方。2.科学辅导,补足知识基础知识薄弱,底子差,跟不上教学进度,是学困生形成的最普遍原因,针对这一点,数学教师要有耐心,做好打持久战的准备,并采取科学方法进行辅导。首先,内容要精,对

7、学困生知识的补习,关键是找准他们学习的具体困难,精选内容,突出重点,抓住要害,需要什么补什么,切记面面俱到。其次,阶梯要小,根据学困生的接受能力,所补知识阶梯要小,知识点要细,提倡细嚼慢咽,数学教师要有宁可少一些,但要好一些;宁可慢一点,但要实一点;以少胜多,少与慢中求效益的思想。最后,练习要勤,适当反复,学困生一般有一放即忘,一做就错的弱点,在他们基本掌握知识后,仍需要不断总结和练习,对重要知识点有必要在一段时间内连续多次检查复习。3.具体学法指导,提高学习效果一般学法指导.有些学生背定义记公式,只是反复读反复写,却不去分析、思考,不

8、去回顾和自我讲述,这是我们常常见到的情况,这些细小的学习环节,学困生仍然需要指导。解一道数学题的具体操作方式,需要老师指导。知识点学法指导.学习数学过程中,总是遇到大量的概念、定理和公式,这也是学好数学的基

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